林長(zhǎng)英

（江西省贛州市章貢區(qū)章貢中學(xué)，江西 贛州 341000）

高效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是教師在初中教學(xué)階段需要重點(diǎn)完成的一大大教學(xué)任務(wù)，同時(shí)需要教師付出更多的細(xì)致努力。學(xué)生會(huì)在培養(yǎng)計(jì)算能力的過程中完成不同種類數(shù)學(xué)題目的訓(xùn)練任務(wù)，會(huì)遇到各種各樣的困難，需要積極尋求教師的幫助和輔導(dǎo)。教師在完成數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中需要密切地關(guān)注學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算和運(yùn)算習(xí)慣，讓學(xué)生細(xì)致的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各類基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容并且打好知識(shí)基礎(chǔ)。探索各種對(duì)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的有效策略是教師面對(duì)的首要教學(xué)任務(wù)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、端正計(jì)算態(tài)度

實(shí)際教學(xué)過程中，教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先需要嚴(yán)格要求學(xué)生端正計(jì)算態(tài)度，讓學(xué)生明白嚴(yán)謹(jǐn)、正確理解題目的重要性。如果學(xué)生在解題的過程中，只是大致瀏覽題目，并不是認(rèn)真的分析題目中的已知條件。這說明學(xué)生的計(jì)算態(tài)度并沒有端正，那么它們也不能夠很好地完成數(shù)學(xué)題目的訓(xùn)練任務(wù)，并不能通過這些訓(xùn)練題目進(jìn)一步鍛煉他們自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。教師在要求學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)的過程中，需要嚴(yán)格要求學(xué)生端正計(jì)算態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)完成數(shù)學(xué)題目的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“有理數(shù)的乘方”這一內(nèi)容時(shí)，教師在向?qū)W生具體講解有理數(shù)的乘方數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容后需要要求學(xué)生認(rèn)真完成這部分?jǐn)?shù)學(xué)題目的計(jì)算訓(xùn)練任務(wù)，同時(shí)，還需要要求學(xué)生端正計(jì)算態(tài)度。學(xué)生在解題過程中需要自主有意識(shí)要求自己端正計(jì)算態(tài)度，認(rèn)真剖析數(shù)學(xué)題目的計(jì)算條件，絕不能只是大致瀏覽一遍題目就直接進(jìn)行到解題這一步驟。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中深入理解數(shù)學(xué)題目的運(yùn)算過程。

二、熟記高頻計(jì)算

雖然初中數(shù)學(xué)的每一章數(shù)學(xué)內(nèi)容一般不會(huì)相同，但是其中有許多題目是高頻出現(xiàn)在考試過程中的。因此，如果學(xué)生能夠熟記高頻的計(jì)算題目，那么他們能夠進(jìn)一步有效的鍛煉自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。教師要求學(xué)生熟練計(jì)算高頻題目的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所需要的計(jì)算能力。實(shí)踐證明，教師的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，能夠讓學(xué)生正確對(duì)待數(shù)學(xué)的練習(xí)任務(wù)。

例如，在教授“一元一次方程組及其解法”這一內(nèi)容時(shí)，教師首先需要向?qū)W生講明一元一次方程組的解答這部分知識(shí)是初中數(shù)學(xué)學(xué)點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生需要認(rèn)真熟記的高頻計(jì)算題目。學(xué)生需要認(rèn)真認(rèn)真完成并書記一元一次方程組的各類題目，并通過訓(xùn)練充分理解一元一次方程組的各類解法。在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生需要認(rèn)真總結(jié)和歸納教師做講解的高頻題目的具體解題方法，并充分利用課外時(shí)間完成這些高頻題目的計(jì)算訓(xùn)練任務(wù)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間熟記高頻的計(jì)算題目。

三、養(yǎng)成檢驗(yàn)意識(shí)

檢驗(yàn)意識(shí)的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生在初中這一學(xué)習(xí)階段計(jì)算能力的培養(yǎng)有著重要的積極作用。如果學(xué)生只是一味地做題，而不回頭檢驗(yàn)總結(jié)錯(cuò)題，那么他們的計(jì)算能力很難得到進(jìn)一步的提高。教師需要耐心輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成日常課堂的訓(xùn)練任務(wù)，并且要求學(xué)生在完成計(jì)算任務(wù)后檢驗(yàn)題目運(yùn)算的正確性。學(xué)生在檢驗(yàn)自己的運(yùn)算過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己初中數(shù)學(xué)知識(shí)的疏漏之處，進(jìn)而能夠通過深入學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺提高自身的計(jì)算能力。

例如，在教授“一元一次不等式組”這一內(nèi)容時(shí)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)意識(shí)，教師可以在要求學(xué)生完成一元一次不等式組解題過程中認(rèn)真檢驗(yàn)自己的運(yùn)算過程。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以準(zhǔn)備錯(cuò)題集，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中慢慢養(yǎng)成檢驗(yàn)意識(shí)，將自己檢驗(yàn)所發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤之處詳細(xì)的記錄下來，并且多利用課外時(shí)間翻看所記錄的錯(cuò)題。這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的培養(yǎng)是教師在這一教學(xué)階段過程中需要重點(diǎn)完成的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也對(duì)教師的日常教學(xué)工作提出了進(jìn)一步的要求。因此，教師應(yīng)當(dāng)正視自己的教學(xué)工作，努力通過大量的輔導(dǎo)教學(xué)工作來進(jìn)一步幫助學(xué)生鍛煉他們的計(jì)算能力，在實(shí)際教學(xué)過程中，需要嚴(yán)格要求學(xué)生端正計(jì)算態(tài)度，將熟記高頻計(jì)算作為學(xué)生需要重點(diǎn)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)。在以后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師需要根據(jù)自身數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際課堂的具體內(nèi)容，積極探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的有效培養(yǎng)策略。