王艷琴

（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)老府學(xué)區(qū)老府中心小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024037）

為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師積極地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，將現(xiàn)代教育的積極思想巧妙地融入語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，應(yīng)使用生本教學(xué)理念來加強學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語文核心素養(yǎng)相關(guān)概述

小學(xué)語文核心素養(yǎng)，主要是指把語文能力作為核心的一種綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文核心素養(yǎng)主要包括語言理解能力、語言使用能力、思維能力和初步審美能力。語言理解能力主要是閱讀和理解文本的主要內(nèi)容、理解文本的特征、學(xué)習(xí)和積累優(yōu)美和有新鮮感的語言材料以及具有初步語言意識的能力；語言的使用能力主要是指主要通過口頭和書面表達與他們在口語和書面表達中獲得的口語交流經(jīng)驗來順利交流的能力；思維能力主要是指在閱讀和表達中的獨立思維，是指通過想象來形成對客觀對象的初步理解和判斷意識；初步的審美能力主要是指感受漢字之美，感受人性之美，具有初步的審美體驗。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)語文課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)構(gòu)建高效語文課堂時，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的主體地位，認識到學(xué)生在課堂主動性的重要性，積極開展教育措施，提高學(xué)生的課堂興趣，并參與課堂活動需要提高參與其中的學(xué)生的積極性，我們促進語文課堂的高效發(fā)展。因此，教師可以創(chuàng)建各種語文課堂情境，以吸引學(xué)生的注意力并引導(dǎo)學(xué)生積極地探究課文。例如，當指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《坐井觀天》的內(nèi)容時，老師使用信息技術(shù)創(chuàng)建了一個視頻課件，使學(xué)生能夠以動畫片形式學(xué)習(xí)，用具體的視頻情境渲染青蛙的眼界小，以及外面天地的廣大，從而提高學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)課文，并使學(xué)生體會課文的不足以有效地理解課文的含義。

（二）分層教學(xué)提高了學(xué)生的思維能力

小學(xué)生的認知水平和理解能力還不是很強，僅依靠自己的學(xué)習(xí)以及靈活地運用漢語知識很難真正獲得相關(guān)的語文知識。因此，在老師充分理解學(xué)生后，可以根據(jù)實際情況對級別進行分類，并可以參考級別標準對每個組進行劃分，并可以將相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和實際活動作為目標，引導(dǎo)學(xué)生積極溝通和思考，大膽表達意見和看法。例如，在講解《女媧補天》時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在正式上課之前了解我國的一些神話故事，并在課堂上向?qū)W生展示。然后，老師對這些神話故事進行了總結(jié)和點評，引導(dǎo)學(xué)生們分組閱讀，并思考女媧為什么要補天，女媧補天做了什么樣的準備，在補天的時候遇到了哪些危險和困難，最后女媧補天成功了嗎？通過合作與溝通解決這些問題。然后老師進一步分析和解釋本文所包含的我國的傳統(tǒng)精神，指導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考和學(xué)習(xí)。另外，下課后，學(xué)生們準備閱讀童話故事，以便他們可以選擇想要閱讀的故事，談?wù)摴适轮邪娜宋木窈驼軐W(xué)，或者根據(jù)實際情況閱讀后寫一篇讀后感。這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的思維能力，并培養(yǎng)個性品格。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

邏輯思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，具有良好思維能力的學(xué)生將更快地吸收知識。從小培養(yǎng)邏輯思維能力是教師教學(xué)的重點，也是對學(xué)生讀寫能力提高的最直接反應(yīng)。小學(xué)語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多思考，學(xué)會問為什么，并運用他們的想象力和聯(lián)想能力將現(xiàn)實生活和語文課文結(jié)合起來，以證實、推理和如何學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在課堂上多發(fā)言，表達想法并發(fā)出不一樣聲音。例如，當從《少年閏土》文本準備教案時，老師知道學(xué)生如何自主發(fā)言話，使學(xué)生成為小老師，以學(xué)生為本，看看他們對于月光下的閏土有何想法并理解文本中的情境，課文中豐富多彩的動作描寫可以使學(xué)生反復(fù)思考和琢磨。下課后分配課堂作業(yè)，給小學(xué)生一些參考主題，設(shè)定他們自己的寫作主題，寫作方向，要求他們在這段文字上寫下自己的想法，并培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力。

（四）深入發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力

小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教育工具主要是教科書。隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深化，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語課本包含許多精美的語言，以及進行小學(xué)語教學(xué)時的短文和有意義的文章。在此過程中，應(yīng)積極利用這些精華來幫助學(xué)生構(gòu)建核心素養(yǎng)。例如，教師在教文本《觀潮》時，可以使用信息技術(shù)的產(chǎn)物多媒體來輔助教學(xué)，從而使學(xué)生可以更生動、直觀地了解潮流的潮汐狀態(tài)，從而使學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)。知識創(chuàng)造了一種感情基調(diào)，使學(xué)生能夠?qū)⑺麄兊母惺茏匀坏厝谌氲秸n堂閱讀過程中。

結(jié)束語：教師在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂，尊重學(xué)生的主體地位以及整體身心發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)理念，開闊學(xué)生的語文視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。