程彥

（河北省衡水市桃城區(qū)鄧莊鎮(zhèn)北蘇閘小學，河北 衡水 053020）

但隨著新課程標準的不斷深入，科學技術的創(chuàng)新效果，越來越明顯，所產生的教育影響力，也尤為突出。在富有生命力的教育教學環(huán)境下，手機短視頻的利用，充滿無限的魅力，能夠深深的吸引學生的目光，為不同學科的教學實踐活動，帶來精彩的內容，引導學生在具體的操作中，一步步的驗證知識的形成過程，增強學生對知識的理解，促使學生綜合性的掌握重難點知識，以全面提升學生的學習效果。作為小學數(shù)學教師，要從本學科的特點出發(fā)，針對教材中出現(xiàn)的相關知識，合理的利用手機短視頻，形象的展示動手操作活動，指導學生，在觀看視頻的過程中，進行實際性的模擬，把握知識的核心思想，從具體的操作中，提取有價值的信息，全面提升學生對數(shù)學課程的認知能力。對這一方法，進行了如下具體的研究：

一、探索適合動手操作的實踐活動主題，啟發(fā)學生的數(shù)學智慧

學生的認知水平不能浮于表面，而要真正與課程的發(fā)展緊密的聯(lián)系起來，確保學生知識經驗和學習能力的不斷提升，從而真正打開學生的學科智慧。為了保證手機短視頻的應用效果不斷提高，小學數(shù)學教師不可盲目的運用教材中的實踐性活動，而要做到胸有成竹，明確知識點的主旨，注重與重難點知識的連接，確保學生喜歡的主題，讓學生親身參與實踐活動，全面發(fā)展學生的數(shù)學智慧。比如在進行《三角形的內角和》的課堂教學中，教師可以通過手機短視頻的形式，制定出與本節(jié)相關的實踐活動主題，為學生提供量、折、撕、拼等動手操作的方式，然后與學生進行視頻交流互動，研究不同類型三角形的內角存在的共同特點，從而構建出三角形內角和的知識點。在這樣的方式下，不僅為學生學習本節(jié)課的內容提供方向，也指導學生對三角形對內角和，進行實驗性對總結，幫助學生自主獲得新知并穩(wěn)固知識體系的建構，開發(fā)學生的數(shù)學智慧，促進學生邏輯思維能力培養(yǎng)。

二、精心選擇動手操作的實踐活動內容，培養(yǎng)學生的探究意識

知識規(guī)律的探索，被新課程標準制定為首要的任務，同時也擺在了課堂教學的關鍵性位置。在學生探索新知的過程中，探究意識和能力的提高，成為課堂教學改革的突出特點。作為小學數(shù)學教師，需要通過手機短視頻，精心的選擇實踐性的活動內容，讓學生經歷公式、法則等規(guī)律性知識的形成過程，親自參與，在動手實踐中，一步步的進行推導和驗證，能夠幫助學生獨立的完成知識的總結，在合作交流中，探究出知識的本質和內涵，真正達到數(shù)學學習的最高境界。比如在進行“長方形的面積”的課堂教學中，教師可以通過手機短視頻，為學生選擇一段精美的展示內容，然后讓學生根據(jù)視頻，用1 平方厘米的正方形在所給長方形內擺一擺，看一行能擺幾個，能擺幾行，再計算共擺多少個小正方形，接著再給出三個不同的長方形，讓學生用同樣的方法擺一擺填寫好表格，然后讓學生進行討論，得出長方形面積=長乘寬。這樣以來，學生在實際性的操作中，歸納出數(shù)學公式，以推動學生探究性意識的不斷提升。

三、科學安排動手操作的實踐活動任務，提升學生的實踐素養(yǎng)

生活與數(shù)學之間的聯(lián)系，是密不可分的，也是開闊學生視野，鞏固學生學習成效的主要渠道。作為小學數(shù)學教師，要深層次的開發(fā)生活與課程之間的關聯(lián)，尋找其中的規(guī)律和方法，充分利用手機短視頻，在生活實踐中找尋動手操作的活動任務，鼓勵學生通過親自參與，提煉其中最具價值的內容，能夠讓學生對數(shù)學課程產生強烈的興趣，并引導學生把數(shù)學知識恰當?shù)匾氲缴顚嶋H中，逐漸鞏固所學的內容，學會透過現(xiàn)象看清楚數(shù)學知識的本質，學以致用，提升學生操作能力的同時，也能解決生活中的難題，以達到學生實踐素養(yǎng)的不斷增強。例如：在學習長度單位“千克、克”這些知識之后，教師可以運用手機段視頻，為學生播放一些生活化的案例，然后引導學生在生活中進行運用，讓學生進行自己的體重的測量，一些常見的物品的重量的測量，學生在這些事情的操作的過程中，可以深深的體會到數(shù)學學習對于我們生活的意義。

總而言之，手機短視頻的應用，是獨具特色的，也是具有時代氣息的新型教學手段，能夠為學生帶來新鮮感，促使學生的數(shù)學思維，充滿靈動性，大幅度提升學生的學習效果。作為小學數(shù)學教師，在解讀以上教學方法的過程中，不可停留于表面，而要科學合理的利用好手機短視頻，精心的安排每個教學環(huán)節(jié)，生動的呈現(xiàn)教材中的動手操作活動，深深的印刻在學生的腦海里，形成完整的知識體系，幫助學生整理學習數(shù)學的思路，鼓勵學生親自動手操作，激發(fā)學生的參與興趣，引領學生對數(shù)學知識進行再創(chuàng)造，從而推動小學數(shù)學課堂教學改革的深化。