楊 霞

四川省音樂學院，四川 成都 610041

流行音樂是深受大眾歡迎和喜愛的音樂形式，與民族音樂、古典音樂對應，這種音樂形式的鮮明特征就是存在顯著的節(jié)奏變化，也正是因為這樣的節(jié)奏特點給音樂律動提供了無限可能性，促進了音樂風格的建立和音樂風格的多元化。節(jié)奏訓練是流行演唱教學的重要內容，在學生音樂能力發(fā)展過程中發(fā)揮著積極作用，也在提高流行演唱教學水平方面發(fā)揮著重要優(yōu)勢。要想提高教學質量，教師需要在流行音樂的節(jié)奏訓練當中秉持循序漸進的原則，增進學生的音樂感知和表現能力，喚起學生的音樂學習熱情，讓學生在音樂實踐中表現出更大的創(chuàng)造才能。

一、節(jié)奏訓練在流行演唱教學中的優(yōu)勢表現

過去在流行演唱教學當中，教師通常把學習側重點放在音樂欣賞和音樂演唱方面，在教育實踐中通常無法體現學生的主體性，也壓縮了學生實踐參與的時間和空間。音樂節(jié)奏訓練的實踐參與則能夠讓學生擁有一個表現自己的平臺，也能夠有效提升流行演唱教學的效果。第一，流行音樂節(jié)奏訓練具備即興特點，要求借助原本音樂形式找尋最貼近原始的自然狀態(tài)，具有很強的創(chuàng)造性，因此可以讓學生在節(jié)奏訓練當中獲得大量創(chuàng)造性的音樂體驗，感受到流行演唱的魅力。第二，流行音樂的節(jié)奏訓練具備大眾化特征，可以增強學生的參與和投入積極性，增強學生對節(jié)奏訓練方法的掌握水平，在此基礎之上強化學生的學習信心，讓學生在實踐參與當中提高演唱質量。第三，流行音樂節(jié)奏訓練趣味性強，且開展的重要目的是提升學生的綜合素質。通過對學生進行有效的節(jié)奏訓練，能夠充分拓展學生的想象力以及創(chuàng)造力，強化學生的音樂理解，讓學生在趣味性節(jié)奏練習的支撐之下，實現本體和音樂的深度交融，在掌握節(jié)奏方法的同時提升綜合素養(yǎng)。

二、節(jié)奏訓練在流行演唱教學中的應用方法

（一）肢體動作的應用

受奧爾夫教育理念的指導，在整合動作的流行演唱教育實踐中，將身體作為樂器，利用身體發(fā)出聲響就是非常重要的手段，其中比較基礎的是利用跺腳、拍腿、拍手等自然肢體動作將其應用到流行演唱教學當中，優(yōu)化節(jié)奏訓練，增強學生的節(jié)奏和把握能力。在肢體語言和流行演唱教學融合的過程中，需要保證歌唱氣息和音樂呼吸同步，另外，還要在練習聲音時加入生活動作，例如人和人的打招呼。這樣的教學方法能夠明顯減輕練聲的緊張性，促進聲音自然流露。除此以外，在演唱時還需要把內在感受與音樂情緒等情況接觸動作進行表現，讓心理和肢體動作合為一體增加音樂感染力。

（二）伴奏樂器的應用

結合奧爾夫樂器的教育思想，人是在音樂實踐之中學習音樂的。音樂不單單是要滿足知識傳授的要求，更為主要的是發(fā)揮音樂教育功能。流行演唱教學的核心就是讓每個歌唱者均能把握音樂中的情感，演唱者的樂器要和伴奏樂器生成統一和諧的節(jié)奏。不過由于當前的流行演唱教學還存在著明顯的傳統思想，受到傳統教育模式的約束，導致學生形成了思維定勢，影響到創(chuàng)造力的發(fā)揮，也出現了演唱聲音線條和節(jié)奏線條不相符的情況。對此，為了改變這樣的情況，必須對伴奏樂器進行有效應用，增加節(jié)奏訓練內容的豐富性，讓學生把肢體語言和伴奏樂器進行有效結合，實現對音樂節(jié)奏的帶領，以便在短時間內就能夠感受聲音的變化，了解流行音樂節(jié)奏的特性。

（三）運動形式的應用

在流行音樂的節(jié)奏訓練環(huán)節(jié)非常重要且應用廣泛的方法是重復訓練法。這種方法的應用能夠推動學生肌肉感覺記憶能力的形成，對學生的學習思路進行有效指導，讓學生可通過一定的肢體訓練感知流行演唱的獨特美感，并在系統科學的訓練和學習之后調動身體各個部位的節(jié)奏訓練，增加動作變化，并起到強化動作的目的。教師在指導學生參與節(jié)奏訓練時，要激勵學生主動表達自身的音樂節(jié)奏，領會運用多種不同的節(jié)奏訓練方法，并最終找到符合自己學習特點和內在需求的方法，拓展和完善音樂思維，提升想象力。

改革流行演唱教學是培育高素質流行音樂人才的必然選擇，因為改革過去不適應流行演唱教學需求的方法，能夠拓展教學空間，給學生提供無限的發(fā)展可能性。加強節(jié)奏訓練在流行演唱教學實踐當中的應用就是教學改革的重要內容，可以加快我國流行演唱教學的改革步伐，增進學生對流行音樂演唱特征與風格的把握，保證流行音樂演唱教學的有效性，給我國流行音樂教育事業(yè)的長效發(fā)展拓展道路。