楊秀敏

青海油田石化基地幼兒園，青海 格爾木 816000

幼兒由于年齡因素，在幼兒園中接受啟蒙教育，為今后的學(xué)習(xí)和生活做準(zhǔn)備。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師要以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，使幼兒在快樂(lè)的游戲中獲得全面的發(fā)展。幼兒園以游戲教學(xué)的形式開(kāi)展教育，將游戲與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒積極的參與到學(xué)習(xí)中，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒自身素養(yǎng)的強(qiáng)化。

一、幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)的必要性

游戲具有社會(huì)性，能夠反映幼兒周?chē)纳鐣?huì)生活。幼兒由于身心發(fā)展水平的制約，還不能參與到成人的活動(dòng)中，這是幼兒階段心理發(fā)展上的主要問(wèn)題，而游戲可以將這一問(wèn)題有效解決。游戲適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展需要，幼兒愿意參與到游戲中，并且在游戲活動(dòng)中滿(mǎn)足自身需求。游戲也是幼兒有意識(shí)主動(dòng)參與的具有愉悅體驗(yàn)的活動(dòng)。幼兒開(kāi)展游戲是在其假想的情境中，反映著成人的行為活動(dòng)和相互關(guān)系。幼兒擬定游戲計(jì)劃，說(shuō)明幼兒在游戲中有意識(shí)的通過(guò)思維與想象開(kāi)展活動(dòng)，有利于幼兒成長(zhǎng)。

二、幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)的策略

（一）營(yíng)造寬松游戲氛圍

在幼兒教育中，教師要成為幼兒活動(dòng)的合作者與引導(dǎo)者。教師在組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，要以游戲角色的身份主動(dòng)加入到游戲中，成為幼兒游戲活動(dòng)的合作伙伴，營(yíng)造輕松自由的活動(dòng)氛圍。只有當(dāng)幼兒處于輕松愉悅的環(huán)境中時(shí)，幼兒才能夠大膽主動(dòng)的向教師提問(wèn)，積極的與教師進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩者之間心靈上的溝通和交流，這樣自然和諧的交流形式可以將幼兒的天性充分發(fā)揮，為幼兒搭建展示自己的平臺(tái)，促進(jìn)幼兒的各方面能力在游戲中獲得發(fā)展。

同時(shí)，在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師一定要以鼓勵(lì)為主，可以更好的促使幼兒加入游戲。教師要耐心的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要對(duì)幼兒嚴(yán)厲的指責(zé)，而是要認(rèn)識(shí)到幼兒正處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，對(duì)于事物的認(rèn)知并不完全，教師要找到幼兒的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)，讓幼兒飽含熱情的投入到游戲活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒能力的成長(zhǎng)。

（二）尊重幼兒個(gè)體差異

每位幼兒都是來(lái)自于不同的家庭、不同的生活環(huán)境，接受不同的教育等，具有獨(dú)特個(gè)性。幼兒之間存在差異性［1］。在開(kāi)展對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)時(shí)，教師要尊重幼兒的個(gè)性，以平等的態(tài)度對(duì)待每位幼兒，采取因材施教措施，讓每個(gè)幼兒都找到適合自己的游戲角色，讓幼兒在自己擔(dān)任的角色中不斷成長(zhǎng)。教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，幫助幼兒找到適合自己的角色，在有針對(duì)性的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

（三）開(kāi)展多樣游戲形式

在幼兒園教育中主要是以啟蒙為主。幼兒階段的孩子愛(ài)玩、活潑［2］。針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，教師要深入的研究各種游戲活動(dòng)，并在開(kāi)展對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展各種趣味性游戲，使幼兒在游戲活動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的提高。部分教師在開(kāi)展對(duì)幼兒的教學(xué)中，由于害怕幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)秩序紊亂的情況，無(wú)法有效的掌控課堂，而將游戲活動(dòng)規(guī)避，在游戲的過(guò)程中只是讓幼兒在座位上簡(jiǎn)單的唱兒歌就結(jié)束了游戲活動(dòng)。教師這樣的教學(xué)形式對(duì)于幼兒的發(fā)展產(chǎn)生一定的制約。開(kāi)展對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃暮诵氖菍⒂變旱奶煨葬尫?，教師要不斷的嘗試以游戲活動(dòng)提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，也提高教師的教學(xué)效果。

（四）增加幼兒實(shí)踐機(jī)會(huì)

教師要關(guān)注幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，教師不能忽視對(duì)幼兒的實(shí)踐過(guò)程，讓幼兒親身的體會(huì)與實(shí)踐，這是幼兒進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，并且增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要注重啟蒙階段幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)［3］。在游戲活動(dòng)中，教師要主動(dòng)的為幼兒提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓幼兒感受游戲的樂(lè)趣，也讓幼兒在真實(shí)的感受中深化自身能力。

例如，當(dāng)端午節(jié)到了，教師可以為幼兒準(zhǔn)備粽葉和江米，組織幼兒開(kāi)展包粽子的活動(dòng)。包粽子并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單輕松的勞動(dòng)，需要一定的技巧。教師組織幼兒開(kāi)展包粽子這一活動(dòng)，可以讓幼兒在親自的實(shí)踐中感受到父母在平時(shí)照顧自己的不容易，培養(yǎng)幼兒的感恩之心。

三、結(jié)論

在幼兒教育中，教師要善于運(yùn)用游戲活動(dòng)開(kāi)展對(duì)幼兒的快樂(lè)教育，達(dá)成幼兒的健康成長(zhǎng)。在幼兒園教學(xué)中，教師要為幼兒營(yíng)造寬松的游戲氛圍，尊重幼兒的個(gè)體差異，開(kāi)展多樣游戲形式，還要增加幼兒實(shí)踐機(jī)會(huì)，落實(shí)對(duì)幼兒的游戲教學(xué)。教師要認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ谟變旱闹匾獌r(jià)值，積極的將游戲應(yīng)用于幼兒教育的各個(gè)方面，使幼兒樂(lè)于在游戲中開(kāi)展各類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)幼兒的不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)。