柴銀貴

青海油田石化基地幼兒園，青海 格爾木 816000

幼兒園階段的孩子，其自身的思想意識發(fā)展并不成熟，對于很多知識的學(xué)習(xí)具有一定的難度，這也要求教師能夠針對幼兒當(dāng)前的特點，以及發(fā)展的具體情況，找到正確的教育方法，這樣才能夠真正的發(fā)揮出幼兒教育工作的作用。所以，本文也提出了繪本閱讀教育工作在其中的應(yīng)用策略，希望能夠真正的提高幼兒知識的學(xué)習(xí)效果，使幼兒的思想、能力等各個方面都有提升。

一、幼兒園繪本閱讀教學(xué)中存在問題

在幼兒園內(nèi)部開展繪本閱讀教育工作過程之中，還存在著一系列的問題。

第一方面就是課堂上教師完全忽略了教學(xué)目標(biāo)的確定，在進(jìn)行繪本閱讀的階段，很多教師并沒有把繪本的閱讀與傳統(tǒng)的閱讀方式進(jìn)行科學(xué)、合理的區(qū)分，經(jīng)常采用傳統(tǒng)的閱讀手段，進(jìn)行教育工作的開展，這種情況會嚴(yán)重地影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，浪費了繪本的教學(xué)資源，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)效果不佳。

第二方面就是教學(xué)的方法并不合理，一部分教師在進(jìn)行繪本閱讀的過程之中，采取的依然是傳統(tǒng)的方法，忽略了幼兒在其中所具有的主體性地位，教師以講解為主，幼兒只能夠被動的接受，這也導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)積極性欠缺，課堂教學(xué)工作的優(yōu)勢無法得到發(fā)揮。

第三方面就是忽略了幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)，很多教師在幼兒園教育工作中，認(rèn)為幼兒的思維智力發(fā)展并不成熟，所以經(jīng)常習(xí)慣使用灌輸式的教學(xué)方法，對幼兒進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，這種情況下，幼兒很難形成自主學(xué)習(xí)的能力，也會導(dǎo)致幼兒只會跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全無法培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。

二、幼兒園繪本閱讀教學(xué)工作開展策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法

在幼兒園進(jìn)行繪本閱讀教育工作的過程之中，教師還需要真正的按照幼兒知識學(xué)習(xí)的具體情況，結(jié)合課堂教育工作所提出的要求，有針對性地為幼兒制定科學(xué)合理的教育目標(biāo)，這樣才能夠真正地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，也能夠在根本上提高課堂教育工作整體的質(zhì)量。在對幼兒進(jìn)行教育階段，保證教學(xué)目標(biāo)能夠得以明確，就能夠讓幼兒在知識的學(xué)習(xí)過程之中，真正的感受到樂趣，進(jìn)而提高其對于課堂所學(xué)習(xí)知識內(nèi)容所具有的積極性，促使幼兒得以全方面的發(fā)展和進(jìn)步。這種教學(xué)的形式，對于幼兒知識學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有著良好的效果，能夠使幼兒真正地在閱讀知識學(xué)習(xí)的過程之中，奠定堅實的基礎(chǔ)，提高閱讀的能力，以此為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如：在進(jìn)行繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》這一部分內(nèi)容的時候，教師就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，以及幼兒知識學(xué)習(xí)的情況，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，讓幼兒能夠感受到文章中所包含的情感，以此培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力，體會父母對于孩子所具有的無私的愛，然后引導(dǎo)幼兒對繪本的故事進(jìn)行閱讀，使其在閱讀的過程之中，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，這樣能夠提高幼兒學(xué)習(xí)的能力，使其綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。

（二）選擇繪本素材，提高學(xué)習(xí)效率

在幼兒園教育工作開展的過程之中，結(jié)合使用繪本閱讀的教學(xué)方法，教材的選擇也是其中非常重要的一項內(nèi)容，良好的素材能夠提高課堂教育的效果，所以教師在進(jìn)行繪本閱讀選擇的過程之中，還需要根據(jù)幼兒的知識學(xué)習(xí)情況，對于繪本所具有的興趣，以及心理的狀態(tài)等各個方面，合理的對繪本閱讀的內(nèi)容進(jìn)行選擇，這樣才能夠在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀的過程之中，真正的發(fā)揮出繪本所具有的樂趣，從而提高幼兒的閱讀能力，使其整體的水平得到改善。

除此之外，教師所選擇的繪本內(nèi)容，還需要符合當(dāng)前教育工作提出的要求，滿足幼兒學(xué)習(xí)的欲望，對幼兒的智力、思維、學(xué)習(xí)、能力等都有著良好的培養(yǎng)性作用，這樣才能夠使教育工作，成為幼兒后期成功的基石。在選擇正確的素材之后，教師就需要對幼兒自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也是提高課堂教育效率的最佳方法，讓幼兒能夠改變以往的被動接受知識的狀態(tài)，尊重幼兒課堂中所具有的主體性地位，利用繪本進(jìn)行閱讀，采用情境創(chuàng)設(shè)角色扮演、自由朗讀等各種各樣的方法，輔助繪本閱讀教育工作的開展，這樣就能夠讓幼兒真正地融入課堂之中，在繪本素材的支持下，自主地對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)工作整體的效率。

三、結(jié)論

綜上所述，縱觀我國幼兒園內(nèi)部教育工作的實際開展情況能夠了解到，長久以來，幼兒教育一直停留在，以幼兒知識學(xué)習(xí)為主的環(huán)境之下，所以很多幼兒園急于求成，采取了錯誤的教育方法，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象。以上內(nèi)容中，本文提出繪本閱讀的教育方法，希望能夠立足于幼兒的根本，從其思維、心理、智利等多個角度出發(fā)，為幼兒園的教育工作指明方向。