王彩霞

山西省呂梁經(jīng)濟管理學校，山西 呂梁 033000

在中職教學中，英語占據(jù)著很重要的地位，學好英語不僅可以提高學生的成績，還可以讓學生與外國人進行有效的交流，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。眾所周知，學生在進行英語學習時，會存在單詞拼寫錯誤、口語發(fā)音不流利以及對英語句型無法正確理解的問題，如果這些問題不及時糾正，將會成為學生學習英語的最大阻礙。所以，英語教師可以根據(jù)這幾個問題，對教學方式進行有效的改進，從而糾正這些問題，使學生的英語水平得到提高。

一、對于學生在口語中存在的錯誤，教師一定要加強學生的合作學習

學生在學習英語時，出現(xiàn)口語錯誤是在所難免的，所以，英語教師一定要包容這些錯誤，之后在英語課堂上為學生創(chuàng)造條件，讓學生多練習口語。如果學生的口語成績提高了，那么學生在做閱讀理解、完形填空等題型時就會變得很簡單。具體教學措施如下：首先，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學方式，不要再對學生進行“滿堂灌”，要讓學生成為課堂的主人，鼓勵他們在課堂上多發(fā)言。與此同時，老師一定要在旁邊對學生的發(fā)言情況進行指導與糾正，讓他們意識到自己的錯誤并加以改正。其次，教師在課堂上，可以帶領學生大聲的閱讀課文，在這個過程中，教師一定要保證自己的發(fā)音準確，這樣學生的發(fā)音才會準確，久而久之，學生在口語上的問題就會減少，而口語能力也會有很大的提高。最后，在英語課堂上，教師還可以將學生分成小組，讓他們之間進行英語對話，這樣學生在進行對話的過程中相互之間就會發(fā)現(xiàn)問題，并互相糾正，這樣也可以有效的提高他們的口語能力。在整個教學的過程中，教師一定要起到好的引導作用，讓學生意識到口語的魅力，這樣他們就會無時無刻的進行口語練習，如此，他們的口語能力一定會有很大的提高。

二、對于學生在單詞拼寫中的錯誤，教師一定要教會學生記憶的方法

在中職英語課程中，學生在進行單詞拼寫時也會出現(xiàn)很大問題。眾所周知，單詞拼寫是學習英語的基礎，如果出現(xiàn)問題就意味著學習英語是十分困難的。所以，英語教師一定要對單詞拼寫的錯誤進行糾正。在具體的實踐過程中，首先，教師一定要讓學生掌握每個單詞的發(fā)音，讓學生了解到發(fā)音與拼寫之間的關系，并從中找到規(guī)律讓學生進行記憶。這樣可以提高學生對單詞的正確拼寫。其次，教師還可以讓學生掌握單詞的構(gòu)詞知識，比如：派生詞、復合詞、前綴、后綴等等，這樣可以極大的增強學生的詞匯量與學生對單詞的記憶力。最后，教師可以教學生一些單詞的記憶方法，比如：1.瞬間記憶。這種方法需要學生眼睛、腦袋、手同時進行，這樣可以使學生快速的對單詞進行記憶，但是需要多次鞏固；2.提醒專注。這種方法主要是指在別人的提醒下進行記憶，或者指兩個人之間進行相互提問，并糾正拼寫錯誤的單詞，這樣也可以加強學生對單詞的記憶；3.重復記憶。這種方法主要是指學生對同一單詞進行反復復習，在這個過程中一定要注意千萬不能在遺忘后再進行，否則費時費力；4.聯(lián)想、歸類、對比。這種方法也可以使學生對單詞進行有效的記憶；5.尋找記憶單詞最佳的時間。比如：有的學生在晚上記憶力會很好，那么就可以在晚上進行單詞的學習，如果早上記憶力好，那么就可以在早上學習英語單詞，達到事半功倍的效果。

三、對于學生用詞不當?shù)腻e誤，教師一定要進行具體的指導

很多學生在學習英語的過程中，對英語句子的理解顯的很吃力。所以，教師一定要對學生進行具體的指導。主要從以下幾個方面進行：首先，對于句子中的動詞，教師一定要對其進行深入講解，因為這是整個句子的關鍵，比如：一定要弄清楚動詞要用什么時態(tài)、什么語態(tài)以及第幾人稱、單數(shù)復數(shù)等等，學生在弄清楚動詞的用法后，就可以更準確的理解句子的意思。其次，學生在寫完一個英語句子后，一定要分析句子的主、謂、賓等成分，看句子是否正確與完整。最后，教師一定要帶領學生對英語句子進行一一的分析與講解，對句子中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行有效的解決，這樣學生就會慢慢掌握句子的理解方式，并避免錯誤的產(chǎn)生。這樣可以幫助學生做連詞成句等題目，從而提高他們的英語水平。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以得知，在中職英語教學中，學生會存在很多的問題。教師一定要對這些問題進行有效的糾正，以此來提高學生的英語水平。但是，在糾正的過程中，教師一定要具體問題具體分析，這樣才可以達到糾正的真正目的，讓學生更好的掌握英語知識。