郭融融

遼寧理工職業(yè)學(xué)院，遼寧 錦州 121007

當(dāng)前隨著我國科技水平的不斷提升，在很大程度上促進(jìn)著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為人們的工作生活帶來了極大的便利。英語作為大學(xué)教學(xué)的一門重點(diǎn)課程，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體來展開大學(xué)英語教學(xué)，有著得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢，能夠在改善傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式教學(xué)模式所存在的弊端的同時(shí)，為教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生帶來了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀概述

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前部分教師在英語教學(xué)的過程當(dāng)中更為注重的是教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，卻忽略了教學(xué)方式的改變。在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，所采用的教學(xué)方式在很大程度上影響著課堂教學(xué)氛圍以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）對(duì)學(xué)生監(jiān)督管理松懈

在大學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，往往有很多老師放松了對(duì)學(xué)生的要求，由于對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理較為松懈，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)了不認(rèn)真聽講、遲到、早退甚至逃課的現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生接下來的發(fā)展是極為不利的。不僅如此，由于英語學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而老師又缺乏有效的管理，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)生英語水平逐漸低下。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩者之間的融合成為發(fā)展的必然趨勢。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升以及教學(xué)水平的提升是極為有利的。

（二）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過去的一段時(shí)間里，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程當(dāng)中，大多是通過磁帶、收音機(jī)等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，整個(gè)學(xué)習(xí)過程非常的枯燥乏味，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)了厭倦心理。而應(yīng)用于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開展大學(xué)英語教學(xué)，通過文字、圖像、動(dòng)畫等方式，帶給學(xué)生更強(qiáng)的視覺、聽覺體驗(yàn)。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)對(duì)策探討

（一）聽力教學(xué)

將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語聽力教學(xué)當(dāng)中，作為老師，我們要充分的發(fā)揮出其優(yōu)勢所在，充分發(fā)揮出自身的指引作用，創(chuàng)造良好的聽力教學(xué)環(huán)境，降低聽力學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生更快的掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在完成聽力教學(xué)后，可以讓學(xué)生制作和聽力教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小視頻、小短片，必須要體現(xiàn)出課堂所講內(nèi)容，然后在下堂課上為其他同學(xué)播放自己所制作的小視頻、小短片，以此來鞏固學(xué)生的英語聽力知識(shí)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的英語綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

（二）口語教學(xué)

1.積極使用慕課形式

在大學(xué)英語口語教學(xué)的過程當(dāng)中，積極的應(yīng)用慕課形式來展開教學(xué)，能夠起到良好的效果。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的口語水平來制作相應(yīng)的英語短視頻，然后結(jié)合知識(shí)點(diǎn)來完成英語口語教學(xué)任務(wù)。為了能夠提升口語教學(xué)效果，在播放視頻之前可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，促使學(xué)生帶著疑問去觀看視頻。作為老師，我們?cè)诳谡Z教學(xué)的過程當(dāng)中要有意識(shí)的加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，解答學(xué)生所存在的疑問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.主動(dòng)運(yùn)用英語APP

現(xiàn)階段，隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，產(chǎn)生了大量的英語APP，例如：英語流利說、掌中英語等等。學(xué)生借助平板、手機(jī)下載英語APP，登陸后就能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。同樣的，借助英語APP，對(duì)于大學(xué)英語課堂教學(xué)也能夠起到良好的輔助作用。

（三）寫作教學(xué)

寫作教學(xué)作為大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)前很多同學(xué)存在口語表達(dá)能力理想，但寫作水平差勁的現(xiàn)象，這需要我們足夠的重視起來。積極的借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開展大學(xué)英語寫作教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語寫作能力。將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語口語教學(xué)當(dāng)中，首先是寫前階段，在這一階段當(dāng)中，要引導(dǎo)做好學(xué)生閱讀、討論以及構(gòu)思等工作。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如電子郵件來展開問題討論，并激發(fā)出新思想。其次是寫作階段，在這一階段當(dāng)中，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在相關(guān)軟件的支撐下，寫出框架及草稿，然后教師借助Email 來實(shí)時(shí)化監(jiān)控學(xué)生的整個(gè)寫作過程。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為大學(xué)英語教學(xué)帶來了巨大的優(yōu)勢。在過去的一段時(shí)間里，傳統(tǒng)單一的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，英語學(xué)習(xí)效果并不理想。在這種情況下，充分的借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來展開大學(xué)英語教學(xué)，落實(shí)到聽力、口語、閱讀教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)手段的優(yōu)化，激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)英語教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升。