紀(jì)麗婭

揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000

現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入到了新的階段，新形勢下的經(jīng)濟(jì)環(huán)境將重要發(fā)展機(jī)遇帶給我國的同時，也會給社會各項發(fā)展帶來挑戰(zhàn)。在我國切換經(jīng)濟(jì)增速的過程中，多數(shù)行業(yè)內(nèi)都出現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)象，加劇了市場需求收縮的情況，自然而然增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。不論是家庭還是社會對大學(xué)生的期望值都比較高，但是他們在畢業(yè)之后尚未形成成熟的心理狀態(tài)，因此過高的壓力可能會給其就業(yè)帶來負(fù)擔(dān)。目前我國社會、高校和政府普遍關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，筆者就是在此背景下選擇對高校畢業(yè)生就業(yè)壓力與社會適應(yīng)問題進(jìn)行研究探討。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)壓力與社會適應(yīng)現(xiàn)狀分析

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀

從目前我國高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力水平偏高。高校畢業(yè)生自身的基本情況，比如是否是黨員、工作是否確定、在學(xué)校是否擔(dān)任職務(wù)、生源地、性別以及學(xué)習(xí)的專業(yè)等都會對畢業(yè)生的就業(yè)壓力產(chǎn)生影響，是黨員的畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯小于不是黨員的畢業(yè)生；是班干的畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯小于不是班干的畢業(yè)生。且當(dāng)代高校畢業(yè)生普遍無法正確地解讀職業(yè)，較高地定位自身工作導(dǎo)致其對工作無法做到正確看待。由此可見專業(yè)供求矛盾和就業(yè)心理預(yù)期等諸多因素造成了高校畢業(yè)生偏高的就業(yè)壓力。

而之所以會出現(xiàn)這種高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大的狀況，一方面與當(dāng)前的大學(xué)生整體人數(shù)較多有關(guān)，另一方面還與我國目前市場當(dāng)中的企業(yè)分布狀況有關(guān)。當(dāng)前的企業(yè)所能夠提供的職位，大多對專業(yè)技術(shù)水平要求不高，而職位上的人員可替代性也會較高。而要完成相關(guān)工作崗位上的工作任務(wù)，大學(xué)生與非大學(xué)生之間的差異性并不大，甚至一些對實踐能力方面要求較高的職位來說，大學(xué)生的工作完成能力還不如非大學(xué)生，這些因素都最終導(dǎo)致大學(xué)生在社會當(dāng)中的整體競爭力會相對偏低，對應(yīng)的企業(yè)愿意提供給這些處于基層崗位上的大學(xué)生薪酬也便極為有限，這也進(jìn)一步直接導(dǎo)致了大學(xué)生會對自己的工作滿意度普遍偏低。這也是導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大的重要原因之一。

（二）高校畢業(yè)生社會適應(yīng)現(xiàn)狀

目前高校畢業(yè)生的社會適應(yīng)性在是否是黨員、生源地、性別和專業(yè)等諸多方面都有著差異性存在。比如不是黨員的高校畢業(yè)生社會適應(yīng)性弱于是黨員的高校畢業(yè)生；來自農(nóng)村地區(qū)的高校畢業(yè)生社會適應(yīng)性比來自城鎮(zhèn)地區(qū)的高校畢業(yè)生社會適應(yīng)性差。整體而言，目前高校畢業(yè)生不具備較高水平的社會適應(yīng)性，很多高校畢業(yè)生不滿意自身的社會適應(yīng)能力，主要表現(xiàn)在生活滿意度和學(xué)習(xí)適應(yīng)兩方面。因此高校畢業(yè)生的社會適應(yīng)性想要進(jìn)一步提高，就需要高校和社會共同努力，將學(xué)生的心理素質(zhì)水平提高，幫助他們盡快適應(yīng)社會。

從深層次方面來看，大學(xué)生之所以會對社會感覺難以適應(yīng)，其在很大程度上還是由于社會工作模式與學(xué)校學(xué)習(xí)模式之間所存在的差別。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會通過老師以及考試等獲得對自己學(xué)習(xí)思考成果的反饋，從而使得其可以獲得一個相對明確的努力方向與奮斗目標(biāo)。但是進(jìn)入社會之后，大學(xué)的工作和學(xué)習(xí)處于一個弱反饋的環(huán)境當(dāng)中。其所付出的努力可能要等到很長時間之后，才能夠看到效果，而在這種模式之下，則可能會導(dǎo)致剛剛從大學(xué)校園里面出來的學(xué)生缺乏方向感，進(jìn)而產(chǎn)生迷茫心理。這也是導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生感覺難以適應(yīng)當(dāng)前社會環(huán)境的重要原因。

（三）高校畢業(yè)生就業(yè)壓力與社會適應(yīng)的關(guān)系

高校畢業(yè)生社會適應(yīng)性與其自身就業(yè)壓力之間存在一定聯(lián)系。根據(jù)目前高校畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力會隨著其社會適應(yīng)性水平的降低而增加。高校畢業(yè)生就業(yè)壓力會受到高校畢業(yè)生自身社會適應(yīng)性的負(fù)面影響。由此可見，高校畢業(yè)生的社會適應(yīng)性與其就業(yè)壓力之間呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)的關(guān)系，兩者之間相互作用、此消彼長。因此想要降低高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，就必須要提高高校畢業(yè)生的社會適應(yīng)性水平。

二、解決高校畢業(yè)生就業(yè)壓力與社會適應(yīng)性問題的對策

（一）正確認(rèn)識自身

高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)必須要良好地樹立起來，因此高校畢業(yè)生在評價自己的時候一定要能夠做到客觀，對于自身的優(yōu)勢和劣勢也要有正確的認(rèn)識。只有這樣對待社會的需求，高校畢業(yè)生才能夠做到主動迎合、提高就業(yè)率。首先，高校畢業(yè)生需要不斷充實自己，盡可能積極地參加就業(yè)前培訓(xùn)和社會實踐，將自身的就業(yè)競爭力提高。其次，高校畢業(yè)生需要對就業(yè)過程中的失敗和挫折有正確認(rèn)識，不能夠以自我為中心，一定要注意放開自己，及時地調(diào)整自己的心態(tài)。最后，高校畢業(yè)生在看待工作的時候，要客觀，避免先入為主的來看待工作中所發(fā)生的問題。在實際的工作過程當(dāng)中，既要看到自己的長處與優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的不足與缺陷。當(dāng)遇到挫折的時候，要調(diào)動自己的主觀能動性去想辦法克服。在挫折面前不要自暴自棄、妄自菲??；在勝利面前也不要驕傲自大。只有理性客觀的來看待身邊的工作與學(xué)習(xí)，才能夠不斷的成長，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的缺陷，從而獲得成長與進(jìn)步。

（二）樹立正確的職業(yè)價值觀

家庭環(huán)境、社會環(huán)境都會影響高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀，不愿意創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)，攀比心理等都不利于高校畢業(yè)生就業(yè)，很容易讓其在就業(yè)的過程中錯過良好的就業(yè)就會。因此高校針對畢業(yè)的大學(xué)生需要給予一定的就業(yè)指導(dǎo)，讓其職業(yè)價值觀正確的樹立起來。首先，高?？梢詭椭厴I(yè)生進(jìn)行個人發(fā)展規(guī)劃的制定，對畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識進(jìn)行培養(yǎng)，側(cè)面幫助畢業(yè)生將擇業(yè)觀正確地樹立起來。其次，學(xué)校需要及時地跟進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，對于困難就業(yè)的高校畢業(yè)生，可以適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┚蜆I(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。情況允許時，學(xué)校的老師也可以調(diào)動自己身邊的資源，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，來給自己的學(xué)生介紹工作，從而來幫助學(xué)生解決工作問題。

（三）政府加大就業(yè)幫扶力度

現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)整體狀況處于下行狀態(tài)，現(xiàn)階段我國就業(yè)需求增長率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高校畢業(yè)生增長率?，F(xiàn)階段就業(yè)的供需矛盾在很大程度上挑戰(zhàn)著高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。因此我國政府可以嘗試將幫扶高校畢業(yè)生就業(yè)的力度加大，將社會支持系統(tǒng)完善。首先，政府部門可以嘗試將現(xiàn)階段的就業(yè)服務(wù)環(huán)境完善，將就業(yè)信息資源的線上線下共享實現(xiàn)，進(jìn)一步保護(hù)高校畢業(yè)生的權(quán)益。其次，政府部門還可以鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，將更好的市場條件和政策環(huán)境創(chuàng)造，幫助高校畢業(yè)生降低就業(yè)壓力。

（四）家人接受客觀現(xiàn)實

最了解高校畢業(yè)生的應(yīng)該是其家長，高校畢業(yè)生的就業(yè)觀在很大程度上是受原生家庭的影響。也正是因此在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力有很大一部分來自于家人。想要降低高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，提高高校畢業(yè)生的社會適應(yīng)性，高校畢業(yè)生的家長需要對孩子的興趣愛好給予充分地尊重，尊重孩子的就業(yè)選擇，將更多的選擇空間留給高校畢業(yè)生。此外，在高校畢業(yè)生就業(yè)期間，家人可以嘗試將家庭環(huán)境營造的更加溫馨，對高校畢業(yè)生的情緒密切關(guān)注，不能夠只批評、不鼓勵。當(dāng)然家長也不能夠?qū)⒆舆^度地溺愛，需要讓他們承受一定的壓力，確保其在生活和工作中定位正確。

三、結(jié)束語

從目前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力與社會適應(yīng)情況來看，高校畢業(yè)生的社會適應(yīng)性與就業(yè)壓力之間呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)關(guān)系，社會適應(yīng)性越差就業(yè)壓力越大。因此高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力想要有效降低，就必須要將其社會適應(yīng)性提高。高校畢業(yè)生的家庭、學(xué)校乃至整個社會都需要對其心理健康教育問題給予高度關(guān)注，只有通過各方的不懈努力，高校畢業(yè)生才能夠以正確的心態(tài)進(jìn)行就業(yè)，并確保就業(yè)質(zhì)量水平。