熊傳發(fā)

（江西省南昌市南昌縣蓮塘三中，江西 南昌 330200）

一、積極營造和諧民主的課堂競爭氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教師在教學(xué)新知識內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況，精心備課，分析難易程度，積極營造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要多多設(shè)計一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究學(xué)習(xí)，師生、生生互動環(huán)節(jié)，開展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)首先是要求學(xué)生要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇探究性問題。教師對問題的提出至關(guān)重要，因為一個問題的好與不好直接關(guān)系到實施過程的難易程度和成敗關(guān)鍵。問題可以是教師提出，但更多的應(yīng)該是讓學(xué)生開動腦筋、開發(fā)思維，由學(xué)生自己提出。然后，學(xué)生以小組合作的方式自己解決問題。以學(xué)生興趣和求知欲作為內(nèi)驅(qū)力的探究活動才是真正的探究。因此，不管是教師提出的問題，還是學(xué)生提出的問題都應(yīng)該為出發(fā)點，所提問題要能夠滿足學(xué)生的好奇心與切合學(xué)生的身心發(fā)展特點。進(jìn)入高中階段的學(xué)生思想都比較獨立，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題和思考問題的機(jī)會，讓學(xué)生大膽進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)。以教材為基礎(chǔ)而不拘泥于教材本身的問題應(yīng)該都是適合的。教師備課時要根據(jù)學(xué)生實際情況，多設(shè)計一些小組研討、學(xué)生互相評價、人人參與的情景設(shè)計，在教學(xué)中該讓學(xué)生提出問題的就讓學(xué)生提出來;該讓學(xué)生討論的就讓學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中，教師一定要做到讓學(xué)生的思維互為補(bǔ)充、互相完善，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們在一次次的思考、問題回答、相互評價與爭先恐后的知識問答中主動獲得知識，形成創(chuàng)新的能力。

二、善于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在課堂教學(xué)中，教師對知識點相關(guān)內(nèi)容講解不易過細(xì)、過多，要有留給學(xué)生思考的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，教師要做到既要講清，又不能“滿堂灌”，要多給學(xué)生發(fā)揮想象、加深理解的機(jī)會，同時也要讓學(xué)生不斷進(jìn)行知識積累和拓展延伸。教師對派生出來的知識不能“滿堂灌”，要給學(xué)生留出余地，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己去鉆研，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極思考;對一些相關(guān)結(jié)論和推論，可以讓學(xué)生分小組展開研討，也可以用練習(xí)和作業(yè)的形式讓學(xué)生自己完成;對完成的知識點總結(jié)，要讓學(xué)生通過小組相互評價或?qū)W生互相評價的方式，得出正確結(jié)論，理解之后再去應(yīng)用。

三、鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于提問，大膽進(jìn)行討論和爭辯

高中物理應(yīng)該經(jīng)常施行開放式教學(xué)，不搞“一言堂”。在實際教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常開展師生互動、生生互動，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，教師必須要倡導(dǎo)學(xué)生思維的批判性和獨創(chuàng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生不斷把知識提升為智慧。教師要積極調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生爭先恐后地敢說、樂于說，善于總結(jié);要避免限制獨攬學(xué)生思維的現(xiàn)象，要拓展學(xué)生積極思考的場景。教師在教學(xué)新知識時要多設(shè)計知識回顧、探究新知、知識拓展等有利于學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)情境，給學(xué)生留出自主發(fā)展的時間和空間，尊重他們的選擇。

同時，在課堂教學(xué)中，教師要允許學(xué)生有不同思想見解，允許暫時保留學(xué)生的意見和“想不通”。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生敢于思考，敢于向老師發(fā)問。特別是那些性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該想盡一切辦法讓他們站起來說話，促使他們形成積極思維并養(yǎng)成主動回答問題的習(xí)慣。物理教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造相對寬松的環(huán)境，鼓勵并提倡學(xué)生積極根據(jù)相關(guān)知識點提出問題，并相互之間開展討論和辯論。在實際教學(xué)中，學(xué)生有了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，其思維才能不斷活躍。學(xué)生只有通過思考總結(jié)、討論回答，才能加深對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解，學(xué)會思考的方式方法，養(yǎng)成課堂中積極發(fā)言的習(xí)慣，從而在物理學(xué)習(xí)中樂于思考、勇于探索。

四、開展豐富的物理課外活動，拓展學(xué)生的知識面

為了不斷鞏固學(xué)生學(xué)到的物理知識，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，教師要鼓勵學(xué)生利用課外時間進(jìn)一步進(jìn)行拓展實踐，把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課外活動有效地結(jié)合起來。教師要大力培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生的個性差異和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在課余時間輕松、愉快的狀態(tài)下進(jìn)一步主動地去探討和解決實際的物理問題，進(jìn)一步鞏固對課堂所學(xué)物理知識的理解與消化;讓學(xué)生互相組合和利用課外興趣小組經(jīng)常開展物理課外活動，進(jìn)一步彌補(bǔ)或完成課堂教學(xué)中沒有達(dá)成的目標(biāo)任務(wù)。高中物理課外活動實踐，筆者認(rèn)為有以下內(nèi)容:一是物理小制作、小實驗。小制作和小實驗是學(xué)生最容易進(jìn)行的課外教學(xué)活動，學(xué)生對開展這些活動表現(xiàn)得也最積極。教師要結(jié)合教材內(nèi)容多開展這樣的活動。二是課外閱讀。教師要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生掌握的知識基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些科普讀物。科普讀物能夠拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是參加科技講座?？萍贾R與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生參加科技講座可以增強(qiáng)其獻(xiàn)身科學(xué)的信心與決心。四是進(jìn)行知識競賽。教師可以通過一些基礎(chǔ)性的知識競賽，加強(qiáng)學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的鞏固。五是趣味游戲。教師開展一些學(xué)生比較感興趣的物理趣味游戲活動，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理知識的興趣和信心，消除一些學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識一有困難、遇到難題就回頭的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有迎難而上、敢啃學(xué)習(xí)中硬骨頭的堅定信念。六是現(xiàn)場參觀。教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的有關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)結(jié)合科技館、博物館等場所的實物，組織學(xué)生進(jìn)行參觀，讓學(xué)生開闊視野、擴(kuò)充知識。