張小亮

（河北省涿州市三義小學(xué)，河北 涿州 072750）

一、情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的作用

（一）情境教學(xué)法能集中學(xué)生注意力

當(dāng)前很多小學(xué)生在體育教學(xué)中，不服從老師安排，私自進(jìn)行其他體育活動，導(dǎo)致班級秩序混亂，學(xué)生在有效的課堂時間內(nèi)學(xué)不到體育知識。實行情境教學(xué)法有助于集中學(xué)生注意力，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有的同學(xué)都參與進(jìn)來。小學(xué)生只有在輕松的環(huán)境下，才能充分發(fā)揮自身潛能，表達(dá)自身真實的想法，提升自身身體素質(zhì)。

（二）情境教學(xué)法能讓學(xué)生體會到體育的魅力

實行情境教學(xué)，進(jìn)行游戲與技能并存的教學(xué)理念，例如在小學(xué)體育教材中學(xué)到“武術(shù)基本功”。老師在教學(xué)中為了強化學(xué)生的武術(shù)水平，進(jìn)行拋球接球的游戲，將枯燥乏味的動作技巧和訓(xùn)練結(jié)合起來，學(xué)生自主融入到真實的情境中去，學(xué)生在快樂的體驗下學(xué)習(xí)，感受體育的魅力，提高體育學(xué)習(xí)的積極性。

（三）情境教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

老師在教學(xué)中為了加強對學(xué)生體育知識的認(rèn)識，在教學(xué)中利用信息技術(shù)放映運動員敏捷的動作和優(yōu)美的身姿，加強學(xué)生對體育動作的理解，通過優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生欣賞運動員精彩的表演，學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶情操，體會到體育獨特的魅力，提高學(xué)生的審美能力。

二、如何將情境教學(xué)法應(yīng)用到體育教學(xué)中

（一）利用游戲營造合適的情境

小學(xué)生的性格活潑好動，教師可以利用他們的性格特點進(jìn)行游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中體會到運動的快樂，在運動中提高體育運動的興趣。良好的游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要將游戲教學(xué)和體育活動進(jìn)行聯(lián)合。教師可以使用同學(xué)們耳熟能詳?shù)挠螒蚧顒?，也可以采用新型的充滿趣味的游戲活動。當(dāng)然，教師并不能保證每個學(xué)生都能夠喜歡某個游戲。因此，教師在選擇游戲的時候，要盡量兼顧到更多的學(xué)生，做好游戲的動員，讓學(xué)生能夠全部參與進(jìn)來。為了提高游戲教學(xué)的質(zhì)量，教師可以在游戲教學(xué)之前加入一定的獎勵或是懲罰措施，如讓失敗的學(xué)生表演一個節(jié)目或者是唱一首歌，成功的同學(xué)可以提一個小要求等，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在進(jìn)行跨欄運動的教學(xué)時，教師就可以引入這樣的游戲：“我們城堡的公主被抓走了，現(xiàn)在正是我們這些士兵拿起武器救回公主的時候。只要士兵能夠跨過兩個小欄桿，然后跳五個繩，并回答一個問題，士兵就可以救出公主了。士兵們，現(xiàn)在可以開始游戲了。”這樣的情境會讓學(xué)生充滿興趣，使他們更加積極地參與到體育運動中。

（二）創(chuàng)建問題情境

問題情境教學(xué)法是情境教學(xué)的重要的組成部門，對提高學(xué)生的反應(yīng)能力有重要的影響。問題情境教學(xué)法要求老師在教學(xué)中有針對性地提出問題，利用問題引發(fā)學(xué)生思考，開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生對體育知識、技巧的掌握。在小學(xué)體育技能訓(xùn)練中學(xué)到“仰臥起坐”，老師在教學(xué)中為了發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，在學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練后，對學(xué)生提出問題，“小朋友們，誰能告訴老師，在仰臥起坐過程中什么樣的姿勢是最正確的？什么樣的動作是最規(guī)范的？”讓學(xué)生帶著問題選擇最佳的姿勢，在訓(xùn)練中努力學(xué)習(xí)正確的姿勢，學(xué)生在訓(xùn)練中帶著問題邊想邊練，提升教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)設(shè)音樂情境

在音樂情境教學(xué)中，老師要注意對音樂的選擇。音樂的選擇要注意根據(jù)小學(xué)生的性格特點科學(xué)選取，比如可以選擇小學(xué)生喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲進(jìn)行播放。在體育課剛開始的時候，為了調(diào)動學(xué)生的上課積極性老師可以采用激情高昂的歌曲振奮學(xué)生的精神，一般可采用《最炫民族風(fēng)》《我的太陽》《歡樂頌》等歡快的歌曲，讓學(xué)生產(chǎn)生激昂澎湃的感覺。在學(xué)生鍛煉疲憊的時候，老師可以有針對性地放舒緩、輕松的歌曲，如《綠野仙蹤》《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》等，用優(yōu)美舒緩的旋律緩解學(xué)生疲憊的心理。將學(xué)生帶到遐想之中。

（四）創(chuàng)建信息情境

例如老師在進(jìn)行體操教學(xué)時，為了讓學(xué)生更直觀的了解體操動作，可以將體操動作進(jìn)行整合，體操動作有很多類型主要包括：跳馬、高低杠、自由體操、平衡木。老師為了讓學(xué)生了解更多的體操類型，提升自身知識掌握能力，可以將上訴幾類動作進(jìn)行整合，讓學(xué)生了解基本體操動作要領(lǐng)。比如在進(jìn)行自由體操教學(xué)中，可以通過信息技術(shù)手段，放映交換腿跳慢動作回放，將每個關(guān)鍵動作清晰的展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)自由體操的動作。進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，老師要注意教學(xué)內(nèi)容的針對性，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)能力，在視頻中插入圖片、文字，對重點內(nèi)容加以解釋，幫助學(xué)生更好地理解體育知識。

三、運用情境教學(xué)法應(yīng)注意的問題

（一）注意從學(xué)生的實際出發(fā)

一切教學(xué)活動的出發(fā)點都是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，體育老師在教學(xué)過程中要注意情境教學(xué)模式的選擇，結(jié)合不同年齡學(xué)生的身體狀況，有針對性地進(jìn)行體育活動教學(xué)。多媒體演示的教學(xué)模式適合高年級學(xué)生，要求老師根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)有針對性的創(chuàng)建情境。

（二）注意加強和學(xué)生的互動

任何教學(xué)活動都是老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有效地結(jié)合起來，為了提升學(xué)生的體能，要求體育老師在教學(xué)中加強與學(xué)生的互動，以朋友的形式與學(xué)生相處。在游戲情境模式中，老師要積極參與到游戲中，在情境模式設(shè)置中不僅要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前身體情況，同時要注意觀察學(xué)生其他方面的表現(xiàn)，注重學(xué)生的生活變化，加強對學(xué)生的了解。

（三）注意圍繞教學(xué)目標(biāo)

老師進(jìn)行的一切教學(xué)活動是以教學(xué)目標(biāo)為基本點。體育老師在進(jìn)行情境模式教學(xué)時，要注意僅僅的圍繞教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)四年級體育教材中學(xué)到體操教學(xué)，老師要結(jié)合這一教學(xué)目標(biāo)，積極開展多種形式教學(xué)活動，在情境教學(xué)模式設(shè)置時，注意結(jié)合體操相關(guān)知識，為了讓學(xué)生從小了解到更多的體操知識，加強與學(xué)生之間的溝通交流，盡量提升學(xué)生的體操學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)束語

情境教學(xué)作為當(dāng)前重要的教學(xué)模式，在體育教學(xué)中有著不可替代的作用。情境教學(xué)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，集中學(xué)生注意力，同時有利于提升學(xué)生的審美水平。要想將情境教學(xué)落到實處，要求體育教師從學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新思維模式，實行有效的情境教學(xué)。