申星朵

（河北省保定市清苑區(qū)清苑鎮(zhèn)滕莊小學(xué)，河北 保定 071100）

在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想有著重要的教育意義，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)深入研究數(shù)學(xué)教材，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，有意識(shí)地將數(shù)學(xué)思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，提高小學(xué)生的思維邏輯能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、在數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決之間的一座橋梁，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)思想包括類比、歸納、化歸、假設(shè)、極限、對(duì)應(yīng)等，數(shù)學(xué)思想隱藏于數(shù)學(xué)問(wèn)題中，需要在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出來(lái)，最終升華為數(shù)學(xué)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)密不可分，在數(shù)學(xué)課堂上，伴隨著解析數(shù)學(xué)概念、推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式、訓(xùn)練解題步驟把數(shù)學(xué)思想傳授給學(xué)生。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在探究、驗(yàn)證數(shù)學(xué)定理、概念、公式的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律，形成數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)思維。例如，“長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)，教師在探求長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些立體幾何體有幾個(gè)側(cè)面，把立體幾何體展開(kāi)進(jìn)行表面積計(jì)算，推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。教師在教學(xué)中利用這種思維方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)幾何體表面積的計(jì)算方法，為以后的“圓柱和圓錐”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

二、通過(guò)解題滲透數(shù)學(xué)思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解題是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，解題過(guò)程要運(yùn)用大量的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，在解題的過(guò)程中，教師要抓住時(shí)機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)題目的含義，指導(dǎo)學(xué)生盡快找到解決問(wèn)題的思路和方法，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，減少不必要的錯(cuò)誤，少走彎路，更加快速地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生在數(shù)學(xué)思想的指引下，探尋數(shù)學(xué)難題的解題思路。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是知識(shí)的升華延伸，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，提高學(xué)生對(duì)生活的判斷能力，深化生活內(nèi)涵，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)生活化的價(jià)值取向，提升創(chuàng)造能力，逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。例如，“列方程解應(yīng)用題”的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)列方程后，教師鼓勵(lì)讓學(xué)生做編題練習(xí)，激活了課堂氣氛，學(xué)生興趣盎然，思維活躍，教師鼓勵(lì)學(xué)生把編好的列方程應(yīng)用題在班內(nèi)展示，激發(fā)了學(xué)生編寫(xiě)應(yīng)用題的興趣，拓展了學(xué)生的思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展，擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)真思考，熱烈討論，大膽發(fā)言，表達(dá)自己的探索過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，拓展了思維空間，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想清晰化，潛移默化中，逐漸形成數(shù)學(xué)思想。

三、在應(yīng)用中滲透數(shù)學(xué)思想

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選擇他們身邊熟悉的事物，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光觀察生活、思考生活。課后實(shí)踐是課堂學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生除了掌握課堂知識(shí)外，還要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，生活是一個(gè)大課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查研究身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到課外，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，“百分?jǐn)?shù)和折扣”的教學(xué)，生活中常常遇到商家各種各樣的促銷手段，打折銷售、贈(zèng)送優(yōu)惠券等。教師設(shè)計(jì)“我是精明小買家”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)的“百分?jǐn)?shù)和折扣”的數(shù)學(xué)知識(shí)，計(jì)算如何買東西更合算，以便在購(gòu)物時(shí)選擇最佳購(gòu)物策略，通過(guò)具體的實(shí)例，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)能使人變得聰明，使人成為生活中的智者，學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真地思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解釋生活現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)觀察生活，思考數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)探索精神，寓教于生活，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)活力，提高應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

總之，數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，是人類認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)世界的銳利武器，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)涵，讓學(xué)生去探索研究，將數(shù)學(xué)思想滲透在教學(xué)中，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生的綜合能力。