熊俊杰

（南昌市西湖區(qū)桃花一村小學(xué)，江西 南昌 330000）

小學(xué)科學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，一方面，不僅可以讓學(xué)生掌握更多與生活相關(guān)的內(nèi)容，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過實驗課的學(xué)習(xí)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的關(guān)系，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在進(jìn)行科學(xué)實驗課的過程中，采用小組合作的形式，使學(xué)生的邏輯思維、動手能力、實踐操作能力得到提升。對于一些理論知識并沒有充分掌握的學(xué)生，可以通過實驗來加強(qiáng)對于該知識的理解，從而使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)更加積極、主動。在科學(xué)實驗具體操作的過程中，可能會遇到很多問題，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低、一個人不能同時進(jìn)行多項工作、動手能力較差等，因此可以通過小組合作的學(xué)習(xí)，使得科學(xué)實驗教學(xué)有效的開展。

一、小學(xué)科學(xué)實驗課進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識

培養(yǎng)合作意識，無論是在哪一方面都對學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的幫助，尤其對于小學(xué)科學(xué)實驗而言，小組合作不僅可以加強(qiáng)他們的動手能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作關(guān)系，從而對學(xué)生今后的成長起到積極的作用。在進(jìn)行科學(xué)實驗小組合作的過程中，學(xué)生不僅可以感受到團(tuán)隊的力量，還可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，彌補(bǔ)自身存在的不足，從而真正認(rèn)識到合作的重要性。當(dāng)學(xué)生有了這種意識后，他們就會積極主動的融入其中，主動幫助需要幫助的人，當(dāng)自己遇到困難的時候，也會主動向老師或者團(tuán)隊中的其他同學(xué)尋求幫助，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。

（二）有助于科學(xué)教師因材施教

對于小學(xué)生而言，他們可能正處于掌握知識的初級階段，對于不同事物都有自己的看法，然而在學(xué)習(xí)上，他們對于知識的掌握情況、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求也各不相同，因此，老師就應(yīng)該在掌握大部分學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教。隨著新課改的不斷要求，老師們也在不斷地調(diào)整教學(xué)模式，盡可能使得學(xué)生學(xué)到更多有用的內(nèi)容，最大限度滿足每一個學(xué)生的需求。可能有時候老師不能兼顧到每一個學(xué)生，但通過小組學(xué)習(xí)可以適當(dāng)?shù)馗淖冞@一局面，使得每一位學(xué)生都可以參與其中，感受科學(xué)實驗給他們帶來的樂趣。在此過程中，他們也可以表達(dá)自己的想法，對于不理解的問題及時向老師請教等。

（三）有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)更加注重的是學(xué)生的動手能力，思維能力等，通過實驗使學(xué)生掌握更多的技能，對于理論知識可以更加深入的理解。然而在進(jìn)行科學(xué)實驗的過程中，以小組合作的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以互幫互助，遇到困難可以共同面對，分享自己的感受和喜悅，從而真正感受到科學(xué)實驗的樂趣，同時，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終使得學(xué)習(xí)效果得到提升。

二、小學(xué)科學(xué)實驗課小組合作實驗教學(xué)模式的有效策略

（一）合理組建小組，打好合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)的過程中，通過小組合作使得學(xué)生對于知識有更加深入的了解，同時也可以使得課堂教學(xué)效率更加高效。因此，在組建小組時，老師應(yīng)合理地將班級成員進(jìn)行分配，確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取得一定的成果。在此過程中，老師首先要充分了解學(xué)生的日常生活以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、動手能力等。其次，進(jìn)行合理分配，使得小組成員之間可以相互學(xué)習(xí)、互相彌補(bǔ)、共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同樣，老師也應(yīng)確保每個小組的整體學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，從而促使小組之間公平競爭，打好合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化教師指導(dǎo)，提升小組學(xué)習(xí)實效性

在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，離不開老師的指導(dǎo)，所以，老師應(yīng)在實驗課中無時無刻地關(guān)注學(xué)生，對于學(xué)生存在的問題及時糾正，充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，同時，也可以增強(qiáng)課堂效率，使得小組學(xué)習(xí)的時效性得到進(jìn)一步的提升。在整個實驗課堂中，以學(xué)生為主體，讓每一個學(xué)生都參與其中，在加強(qiáng)自身實踐能力的同時，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)合作意識，使得實驗教學(xué)充分發(fā)揮其作用。

三、總結(jié)

總之，在當(dāng)前教育不斷改革的情況下，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)實驗課小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅可以培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才，還可以使得教學(xué)模式得到改善，為社會提供更多有用的人。因此，科學(xué)老師也應(yīng)清楚的認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢以及對于學(xué)生自身的幫助，通過小組合作不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還可以使得科學(xué)實驗教學(xué)起到事半功倍的效果。