龔芳菲

（南昌大學(xué)附屬小學(xué)紅谷灘分校，江西 南昌 330000）

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的審美能力進行培養(yǎng)具有十分重要的意義，其主要體現(xiàn)在:（一）有助于學(xué)生審美感受力提升，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生審美能力，可以指引學(xué)生用創(chuàng)造性、審美性的眼光看到客觀事物，并在自身腦海中形成印象，同時學(xué)生還會將這種印象融入自身美術(shù)創(chuàng)作中，強化了學(xué)生的審美體驗，促進學(xué)生藝術(shù)審美感受力提升。（二）增強學(xué)生審美理解，在小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生審美能力時，首先要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品有充分的欣賞、感悟，要幫助學(xué)生更好地體會美術(shù)作品蘊含的情感及思想。美術(shù)教育是一種比較特殊的教育活動，其涉及藝術(shù)塑造、審美創(chuàng)造，可以在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時，強化學(xué)生審美素養(yǎng)，這對于學(xué)生審美理解能力的提升有極大幫助。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

（一）結(jié)合心理，激發(fā)學(xué)生審美熱情

對小學(xué)生來說，他們活潑好動，對于抽象類藝術(shù)作品興趣不高，但是對于造型藝術(shù)作品則很感興趣，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助造型藝術(shù)作品對學(xué)生的審美觀念進行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生審美意識，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好審美習(xí)慣。絢麗的圖案及色彩可以帶給小學(xué)生強烈的視覺沖擊，能激發(fā)學(xué)生欣賞美的欲望，在大自然中，有很多美的事物，如藍(lán)天白云、花草蟲鳥、青山綠水等，這些事物很容易調(diào)動學(xué)生的喜悅心理。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示一些大自然景色的視頻、圖片，甚至教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進自然，實踐感受大自然之美，并指引學(xué)生通過繪畫的方式，將其描述出來，使得學(xué)生可以更好地感受自然之美、生活之美。

小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，還需要充分了解到兒童畫作品對于學(xué)生的影響，在課堂上引入一些學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，或者是其他同類學(xué)生創(chuàng)作的作品，開拓學(xué)生審美視野。例如對于城市中的小學(xué)生，他們可能每天會接觸各種建筑、公園，對于農(nóng)村的自然美不太了解，因此教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中下載一些農(nóng)村學(xué)生繪畫的美術(shù)作品，讓學(xué)生對其欣賞，增強學(xué)生審美體會。

（二）欣賞作品，升華學(xué)生審美境界

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，欣賞名作是提高學(xué)生審美能力的重要手段，同時由于學(xué)生本身存在一定的個體差異，所以在審美能力發(fā)展上也有所不同。名家作品是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，發(fā)展自身審美能力的重要素材，所以在日常教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典的美術(shù)作品進行鑒賞、分析，了解其藝術(shù)表現(xiàn)手法，欣賞作品中的美，并在此過程中感受藝術(shù)家對美的追求，促使學(xué)生可以在欣賞美術(shù)作品中提高自身的藝術(shù)美、思想美。實踐是學(xué)生認(rèn)識世界、感知美的重要途徑，小學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)中還需要注重引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的實踐活動，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，觀察自然中的景色，欣賞大自然之美，以此全面激發(fā)學(xué)生的審美心理，促進學(xué)生審美能力提高。

（三）關(guān)注生活，讓美感自然流淌

在我們的現(xiàn)實生活中，尤其在大自然中，“美”無處不在。我們的美術(shù)學(xué)習(xí)也要在生活中尋找美的素材，所以說美術(shù)在我們生活的各個領(lǐng)域。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)孩子們和大自然親密的接觸，零距離地接觸大自然的美，讓孩子們真正的喜歡大自然，喜歡自然與人文美。當(dāng)然通過學(xué)生和大自然的親密接觸，可以提升學(xué)生的審美的能力和激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，從而使其愛上美術(shù)。當(dāng)然在核心素養(yǎng)的背景下，我們美術(shù)教學(xué)也要緊跟時代的步伐，激發(fā)孩子們的愛美審美之心，讓孩子們通過大自然的美，讓孩子真正地愛上美術(shù)，激發(fā)孩子的想象能力，從而獲得個性化的審美思考和能力。

（四）寬嚴(yán)相濟，讓審美成為習(xí)慣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂，我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)，把孩子的眼球吸引到美術(shù)教學(xué)的課堂，讓孩子在課堂中自由地發(fā)揮自己的想象力和審美的能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要培養(yǎng)孩子的觀察能力，促進孩子的繪畫能力，孩子的觀察能力的高低，決定著他們對藝術(shù)的作品感受的效果，也直接影響他們今后對藝術(shù)的鑒賞能力和繪畫能力。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要對學(xué)生進行分層教學(xué)，這樣可以使不同層次的同學(xué)都能得到發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師也要嚴(yán)格要求，不要因為美術(shù)不是主課而對其不重視。

（五）創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們在學(xué)習(xí)中感受美

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要千方百計地讓孩子們感受到美術(shù)課堂的溫暖和美術(shù)教師的熱情，只要孩子們感受到陽光般溫暖課堂環(huán)境，就會去主動地學(xué)習(xí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生一種探求客觀世界、了解生活秘密的欲望，促使他們在濃烈的興趣中接受審美教育。在美術(shù)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，孩子們的審美的教育效果就越明顯。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用信息技術(shù)圖文聲形并茂的特點，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其在新冠病毒的背景下，孩子們不能到大自然中去感受美麗環(huán)境，但是通過多媒體技術(shù)，讓孩子從視頻中看到大自然，把學(xué)生帶入美的世界。

三、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有十分重要的意義，因此，在實踐教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師必須發(fā)揮出學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，采取綜合化教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生審美體驗，促進學(xué)生審美能力的不斷完善，滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求。