趙青陽

（江西省撫州市南豐縣市山中心小學(xué)，江西 撫州 344500）

互動教學(xué)是以活動作為主題，讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的一種重要教學(xué)模式。借助互動教學(xué)課堂開展，教師可在教學(xué)過程中營造一個師生共融的課堂教學(xué)氛圍。將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引在所教學(xué)知識上，讓學(xué)生在課堂上完成自己的思維拓展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)提升課程教學(xué)質(zhì)量，基于學(xué)生的真實感受創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情景。幫助學(xué)生構(gòu)建新型師生關(guān)系，進行課堂教學(xué)的有效引導(dǎo)。加強學(xué)生在課程中的互動學(xué)習(xí)，由互動教學(xué)模式去提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，做好美術(shù)互動教學(xué)

良好師生關(guān)系是教師可以打造高效美術(shù)課堂的一種有效武器，借助良好師生關(guān)系構(gòu)建。教師在教學(xué)過程中可從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生在課堂上完成交流發(fā)展。了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生開展自由探討。認真分析現(xiàn)階段學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的基本想法，在知識引入過程中使學(xué)生能夠按照教師的教學(xué)要求重新理解現(xiàn)階段的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而提高學(xué)生的美術(shù)分析以及應(yīng)用能力【1】。

例如在教學(xué)《魔幻的顏色》這一課程時，教師在課堂上就可以教會學(xué)生各類色彩的對比以及總結(jié)知識，指導(dǎo)學(xué)生運用一些基本色彩知識對色彩的美麗進行了解，提高學(xué)生對于周圍生活的領(lǐng)悟能力。在此基礎(chǔ)之上，教師可讓學(xué)生探索一下如下幾個問題——色彩到底魔幻在哪里？你們能夠應(yīng)用自己的思維去將這些色彩進行重新組合嗎？如何運用色彩構(gòu)建美麗的圖畫？這幾個問題能夠發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力，學(xué)生會按照小組合作模式進行自由創(chuàng)作。教師在教學(xué)時要恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┓峙浞椒?，引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)探索，讓學(xué)生在作品理解過程中感受與教師交流所帶來的一些樂趣。教師要盡量將任務(wù)落實在每位學(xué)生身上，之后認真傾聽學(xué)生的答案。用心與學(xué)生進行交流，對傳統(tǒng)的師生課堂構(gòu)建關(guān)系進行轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)良好的師生互動教學(xué)體系，提高美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

二、加強學(xué)生合作交流，做好美術(shù)互動教學(xué)

互動教學(xué)不僅僅只包括教師與學(xué)生的交流，更深層次的，它還包括學(xué)生與學(xué)生之間的交流。通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，每一位學(xué)生都能夠在課堂上找準(zhǔn)自身的學(xué)習(xí)位置。教師可借此方案，讓學(xué)生的思維完成突破。在課堂上，教師要讓每一位學(xué)生都參與到互動課堂構(gòu)建過程中【2】。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，去給學(xué)生帶來引導(dǎo)。拓寬學(xué)生的知識學(xué)習(xí)面，讓學(xué)生在課堂上獲得新的能力。

例如在教學(xué)《黑與白》這一課程時，教師就可以創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生分配為若干個學(xué)習(xí)小組，之后帶領(lǐng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生展開互動合作。在這一過程中，教師也要積極鼓勵那些平時在課堂上表現(xiàn)得不太積極的學(xué)生，讓其參與到團隊合作活動中，給出團隊合作的主題。教師可讓每一位學(xué)生找出黑色與白色在生活中的代表，并運用自己手中的一些材料將黑色與白色形象地展示出來。在合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，每一位學(xué)生都會展開認真探索。教師給出的教學(xué)引導(dǎo)問題會成為學(xué)生在課堂上研討的中心，通過教師提問、學(xué)生回答模式，教師可幫助學(xué)生對各類教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生深刻的理解。通過互動課堂交流模式，由教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)改變?nèi)ミM行教學(xué)，提高美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

三、注重美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)，做好美術(shù)互動教學(xué)

在學(xué)生產(chǎn)生合作與交流之后，大多數(shù)學(xué)生對教師教學(xué)的問題已經(jīng)認知得比較完全了。接著教師所采取的一系列引導(dǎo)工作也會給學(xué)生帶來正確的指引，在教學(xué)引導(dǎo)工作開展過程中，教師要提出一系列供學(xué)生進行思考的問題。通過問題重視，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。指出學(xué)生在課堂上常存在的一些問題，通過保證互動課程教學(xué)開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在教學(xué)《美麗的花》這一課程時，在課堂上教師可先用多媒體教學(xué)工具去給學(xué)生播放自然界中各種花的圖樣，隨后使學(xué)生思考一下各類花的圖案到底是怎樣的？這些花朵又呈現(xiàn)出怎樣的特征？通過這一生活情景的創(chuàng)設(shè)，教師可以順勢引入美麗的花這一課程，向?qū)W生介紹玫瑰花、月季花、梅花、荷花、桃花等生活中常見的花。這一系列的引導(dǎo)過程發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)想象力，同時它也給學(xué)生帶來了新的感染。教師接著可以繼續(xù)開展教學(xué)，通過富含生命力的美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)，教師可對教材內(nèi)容進行整理，提高美術(shù)課程教學(xué)。

在互動課程教學(xué)展開過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。構(gòu)建良好師生關(guān)系，做好課程教學(xué)引導(dǎo)，加強學(xué)生合作交流?；诿佬g(shù)課堂教學(xué)改革過程，讓學(xué)生在互動交流模式下理解美術(shù)課程學(xué)習(xí)真諦。實現(xiàn)師生間、生生之間的互動學(xué)習(xí)發(fā)展，在開展互動教學(xué)時，以問題作為引導(dǎo)，適當(dāng)性的給學(xué)生一些評價，讓學(xué)生對問題進行回答。合理利用課程教學(xué)資源，打好學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，優(yōu)化現(xiàn)階段的美術(shù)課程教學(xué)模式。