魏艷芳

（河北省保定市徐水區(qū)高林村鎮(zhèn)高林村小學(xué)，河北 保定 072550）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生要留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心?！?隨著教學(xué)改革的不斷深入，作文教學(xué)仍是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。許多教師對(duì)如何上好作文課深感困惑，很多學(xué)生也不時(shí)發(fā)出“作文難”的感嘆。作為語(yǔ)文教師，我深感作文教學(xué)工作的艱巨性。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，提高其寫(xiě)作能力呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作欲望和興趣。因此，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣顯得尤為重要。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察身邊小事，讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與到生活之中，引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的契機(jī)，寫(xiě)一寫(xiě)實(shí)際生活中感興趣的話題，緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行作文教學(xué)，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。

小學(xué)作文教學(xué)要符合兒童的本能和天性，要將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中去。教師要充分利用各種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文。久而久之，不僅能全方位的培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，也將大大激起學(xué)生作文興趣和創(chuàng)造的熱情。

此外，作文教學(xué)要尊重差異，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的自信。我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)不要輕易命題，束縛兒童的個(gè)性，即便是教材中單元中規(guī)定的寫(xiě)作要求也可以變通，貼近學(xué)生實(shí)際完成作文。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子，相信自己，隨心寫(xiě)作。不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思，在自由抒發(fā)表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂(lè)，這不正是每一個(gè)語(yǔ)文老師所追求的嗎？

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣

目前很多小學(xué)生面對(duì)作文題目無(wú)話可說(shuō)，只好假話連篇編作文、東拼西湊抄作文。因此，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，寫(xiě)事實(shí)，敘真情，要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與閱讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。

（一）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，從生活中捕捉、提煉、積累寫(xiě)作素材。在作文教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材，幫助學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材。教師還要引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的感人情景，善于從生活中提煉素材，積累豐富的生活素材。堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，作文內(nèi)容反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。

（二）加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，在閱讀中積累寫(xiě)作素材。培根說(shuō)：“書(shū)籍好比食品，有些只需淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。”課外閱讀的啟迪，對(duì)于提高學(xué)生作文能力起著十分重要的作用，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。通過(guò)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，習(xí)得作者的習(xí)作方法。久而久之，就會(huì)提高學(xué)生遣詞造句、駕馭文字的能力。

三、重視學(xué)生作文方法和技巧的指導(dǎo)

作文雖然沒(méi)有定法，但不可不得法。光有寫(xiě)作材料，沒(méi)有好的寫(xiě)作方法，文章是不能出彩的。教師要善于總結(jié)寫(xiě)作方法和帶規(guī)律性的東西，精心地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。

首先，在閱讀教學(xué)中落實(shí)作文方法的指導(dǎo)。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫(xiě)作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用好教材，把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，為寫(xiě)好作文提供一條快捷之路。另外，教師還要教給學(xué)生運(yùn)用修辭手法，過(guò)渡照應(yīng)，詳略得當(dāng)，聯(lián)想想象，布局謀篇，開(kāi)頭結(jié)尾，標(biāo)點(diǎn)使用等寫(xiě)作方法，幫助學(xué)生解決怎樣表達(dá)的問(wèn)題。

其次，在作文指導(dǎo)課中幫助學(xué)生歸納一定的寫(xiě)作方法和技巧，提高寫(xiě)作能力，這樣做往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如話題作文的擬題，可以直接引用與材料中心相吻合的詩(shī)詞名句等做文章標(biāo)題；可以用常見(jiàn)的修辭格來(lái)擬標(biāo)題，如比喻、擬人、借代等；以標(biāo)點(diǎn)作為文章的標(biāo)題，可使文題新穎獨(dú)特，引發(fā)讀者要看個(gè)究竟的興趣。還有，諸開(kāi)頭的方法、結(jié)尾的方法等。

此外，寫(xiě)作時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。冰心說(shuō)：“寫(xiě)文章要有科學(xué)的態(tài)度，也就是認(rèn)真誠(chéng)實(shí)，實(shí)事求是，沒(méi)有科學(xué)的態(tài)度，一定寫(xiě)不出真摯感人的文章?！币黄恼履芊駥?xiě)出真情實(shí)感，是寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵所在。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，用真摯的情感去打動(dòng)讀者。

最后，要加大現(xiàn)代教育信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合，提高作文教學(xué)的效率。教師可以用多媒體把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，豐富他們的想象力，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作，從而提高他們的寫(xiě)作水平。

四、抓實(shí)學(xué)生作文的多元修改和及時(shí)講評(píng)

教師對(duì)學(xué)生作文的批改與講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行多元批改，又要重視對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行形式多樣的講評(píng)。

批改學(xué)生作文的方式應(yīng)多元化，可以教師評(píng)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)等。雖然作文批改的方式方法是靈活多樣的，但應(yīng)本著以教師為主導(dǎo)的原則，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，綜合運(yùn)用多種科學(xué)有效的批改方法，因文而異，因人而異，張揚(yáng)個(gè)性，求實(shí)求活，不斷總結(jié)，使學(xué)生作文水平在不斷地作文練習(xí)與個(gè)性化修改中獲得進(jìn)步，得以提高。

作文講評(píng)的形式也應(yīng)該豐富多樣。除了教師講評(píng)外，還可以請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)自己的作文、點(diǎn)評(píng)別人的作文，要求指出優(yōu)點(diǎn)和不足。通過(guò)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的講評(píng)活動(dòng)，既可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，也可以使學(xué)生對(duì)怎樣寫(xiě)好作文有一個(gè)具體、真實(shí)的感受。

總之，語(yǔ)文教師必須在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際，做生活的有心人；對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的作文指導(dǎo)，給予他們自由表達(dá)的空間；使每個(gè)學(xué)生都能樂(lè)于作文，樂(lè)于表達(dá)，再不把作文當(dāng)作負(fù)擔(dān)。在以后的教學(xué)中，我們要不斷探索，在實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，走出一條屬于自己的作文成功之路。