白曉紅

（寧津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 德州 253400）

中職教育就所有教育階段來講是較為特殊的，表現(xiàn)在中職教育與其他教育的教育課程和主要教學(xué)目標(biāo)是不同的。中等職業(yè)院校在教學(xué)中更加注重課程的實用性及技能性，所以在早期，音樂教育在中等職業(yè)院校中是不受重視的，但隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，這也是中等職業(yè)院校音樂教育得以繼續(xù)發(fā)展的重要原因。在中等職業(yè)院校中，音樂教育不但需要學(xué)生在聲、音、思、形、感等方面相結(jié)合學(xué)習(xí)，還需要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與音樂交流互融，感受音樂的美。另外還需要注意的是，音樂教育較其他教育內(nèi)容來講，更加注重天賦，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意有針對性的教學(xué)，在教學(xué)過程中根據(jù)不同學(xué)生對音樂教育的興趣及理解能力進(jìn)行分層教育，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有效提高學(xué)生的音樂知識水平。

一、音樂教學(xué)對學(xué)生智力的培養(yǎng)

在看到這個標(biāo)題時，通常會有人覺得這是在胡言亂語，音樂教育與學(xué)生的智力有什么關(guān)系呢？事實上在學(xué)生身心尚未發(fā)育成熟時，對學(xué)生進(jìn)行合理的音樂教育，有助于學(xué)生的智力發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠通過音樂了解作家的故事或音樂本身的故事，這些都能過有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的整體發(fā)展是十分重要的。

例如在對貝多芬的名曲《命運(yùn)交響曲》進(jìn)行賞析時，教師可通過講述貝多芬的故事，讓學(xué)生了解其一生所經(jīng)歷的坎坷磨難，而在經(jīng)歷過這些坎坷磨難后，貝多芬又是如何應(yīng)對的，讓學(xué)生感受貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男穆窔v程，幫助學(xué)生了解貝多芬身上所具有的優(yōu)秀品格，培養(yǎng)學(xué)生的韌性，有助于培養(yǎng)學(xué)生在未來的工作生活中不向困難低頭的態(tài)度，對學(xué)生來講是十分重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷[1]。

二、音樂教學(xué)對學(xué)生愛國情操的培養(yǎng)

中職生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，而這一時期正是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。作為中華人民共和國的公民，在學(xué)生踏入校園的第一步起，不論教師家長都會向?qū)W生教育愛國精神，而中職音樂教育德育化也能有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，是學(xué)生在校期間不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《黃河大合唱》時，教師可通過講述作詞人光未然在1938 年武漢淪陷期間帶領(lǐng)抗敵演劇隊在轉(zhuǎn)移時，所看到的黃河壯景及黃河船夫與狂風(fēng)暴雨搏斗的場景。在完成相關(guān)場景聯(lián)想后學(xué)生對這首音樂已經(jīng)能夠產(chǎn)生一個大致的了解，再通過講述《黃河大合唱》在抗戰(zhàn)期間為我國帶來的抗戰(zhàn)動力進(jìn)行闡述，進(jìn)一步加深學(xué)生對音樂的理解，同時學(xué)生能夠通過《黃河大合唱》了解到中華兒女的熱血情懷及不屈不撓的抗戰(zhàn)精神，對保衛(wèi)祖國奮不顧身的高尚情懷，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷是極為重要的內(nèi)容[2]。

三、通過音樂活動的舉辦培養(yǎng)學(xué)生的自信心與集體精神

在當(dāng)前的多數(shù)中等職業(yè)院校中，與音樂相關(guān)的活動舉辦率較高，而音樂有一項重要的特點就是能夠通過各類活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。然而在當(dāng)前多數(shù)的中等職業(yè)院校學(xué)生中，對進(jìn)行音樂表演等活動是抱著拒絕心理的，許多學(xué)生日常的學(xué)習(xí)成績較高，但膽子相對較小，性格也更加靦腆，學(xué)生在相關(guān)音樂活動舉辦期間會盡量避免參加，即使是集體活動也常常以各種理由拒絕，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是極為不利的。而能夠經(jīng)常參加相關(guān)音樂活動的學(xué)生，首先其控場能力更強(qiáng)，其次在舞臺上能夠大方的展示自己，被關(guān)注的概率也就越大，對學(xué)生的總體發(fā)展來講是十分有利的，甚至對學(xué)生未來的工作生活也是一項強(qiáng)大的助力。而多次進(jìn)行集體性的音樂活動更有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有助于班級的團(tuán)結(jié)，能夠減輕教師的教學(xué)管理壓力，可謂一舉多得[3]。

四、指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識追星

在當(dāng)前社會中，傳媒行業(yè)快速發(fā)展，越來越多的學(xué)生對“明星”展現(xiàn)出狂熱的喜愛，成為“追星族”，而這類學(xué)生往往會表現(xiàn)出對傳統(tǒng)音樂的排斥，認(rèn)為傳統(tǒng)音樂“土”、“落伍”，在音樂課程的學(xué)習(xí)中也粗心大意，導(dǎo)致學(xué)生無法獲取足夠的音樂知識，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是極為不利的。但其實教師可根據(jù)學(xué)生追星的特點，設(shè)置不同的教學(xué)方式，將德育化融入音樂中。例如講述歌手在音樂學(xué)習(xí)道路上所做出的努力，將歌手的優(yōu)點向?qū)W生闡述，正確引導(dǎo)學(xué)生追星，不盲目追星，不能“看臉”追星，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察“明星”所具有的優(yōu)點幫助學(xué)生建立正確的價值觀。例如周杰倫的許多歌曲都可以與德育化音樂課程相結(jié)合，《外婆》、《聽媽媽的話》等就是很好的教學(xué)題材?？傮w來講，追星并沒有錯，只要能夠進(jìn)行正確的引導(dǎo)，追星也能夠成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

結(jié)論

綜上所述，音樂教育德育化在當(dāng)前的中等職業(yè)院校教育中是完全可行的，音樂教育德育化能夠有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，可以說是學(xué)生在未來工作生活中的重要助力。當(dāng)然，當(dāng)前依舊存在一些中等職業(yè)院校對音樂教育不重視，甚至減少音樂課程，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)到足夠的音樂知識，這對學(xué)生來講是十分不利的，學(xué)生在未來的工作生活中可能會因為缺乏音樂教育而存在困難，所以音樂教育德育化在中職音樂教學(xué)中的滲透還需要教師及學(xué)校提供大力的支持，這樣培養(yǎng)出的綜合型人才才是當(dāng)前社會所需要的，是社會發(fā)展的重要助力。