楊天軍

（四川省南充市高坪區(qū)勝觀小學(xué)，四川 南充 637000）

隨著新課程改革的不斷深入，進一步落實體育學(xué)科教學(xué)地位，做好體育課堂教學(xué)創(chuàng)新，成為小學(xué)教育階段的重要工作內(nèi)容。然而，從當前的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式來看，受傳統(tǒng)教育理念的影響，小學(xué)體育課堂教學(xué)工作在創(chuàng)新方面存在明顯不足，這不僅會影響小學(xué)體育學(xué)科教育目標的實現(xiàn)，還會對學(xué)生的身心健康帶來不利影響。為了更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，做好對小學(xué)體育課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究刻不容緩，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、創(chuàng)新課前熱身環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生身心狀態(tài)

在小學(xué)體育教學(xué)中，做好對課前熱身環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，不僅可以實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動，還能夠為學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來支持。從體育課堂教學(xué)角度來看，課前熱身的作用主要包含兩方面，其一是調(diào)動學(xué)生身體狀態(tài)，保證他們身體上各個關(guān)節(jié)、軀干的狀態(tài)，為體育學(xué)習(xí)帶來支持；其二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。傳統(tǒng)的課前熱身以“熱身操”為基礎(chǔ)，這種方式雖然能夠調(diào)動學(xué)生身體狀態(tài)，但模式單一、死板，學(xué)生興趣不足。

為了進一步提升小學(xué)體育課前熱身的有效性，我在充分分析小學(xué)生心智發(fā)育水平、認知興趣的基礎(chǔ)上，在熱身環(huán)節(jié)中融入了游戲、音樂元素，由此來實現(xiàn)對學(xué)生的吸引，讓他們以更好的狀態(tài)與教師完成互動，為體育課堂教學(xué)工作的有序開展打下基礎(chǔ)。例如我了解學(xué)生喜歡律動感強的音樂，于是我就將熱身操進行改良，讓其在有配樂的基礎(chǔ)上成為韻律操，由此來實現(xiàn)對學(xué)生的參與動力調(diào)動。除此之外，我還會在課前設(shè)計“搶凳子”“五角一元”等互動小游戲，讓學(xué)生在歡聲笑語中完成熱身，并產(chǎn)生良好的課前互動情感體驗，由此實現(xiàn)對他們的身心狀態(tài)調(diào)動，為接下來的課堂教學(xué)工作開展打下良好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

創(chuàng)新課堂教學(xué)方法是提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標的重要措施。在實際教學(xué)過程中，教師必須要認識到學(xué)生的課堂主體地位，并能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，進行具有針對性的課堂教學(xué)設(shè)計，以確保學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下以更好狀態(tài)去完成對體育知識的學(xué)習(xí)和探究，由此來提升他們對體育知識、技能的掌握效果，實現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)目標。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)以教師的“示范式”教學(xué)為主，這種方式雖然可以讓學(xué)生在一定程度上掌握體育技能，但沒有讓學(xué)生真正了解體育技能的內(nèi)涵，這對于學(xué)生的體育素養(yǎng)構(gòu)建較為不利。

我在分析當前小學(xué)創(chuàng)新教育模式的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)應(yīng)用到了小學(xué)體育課堂教學(xué)中，這種顛覆式創(chuàng)新讓小學(xué)體育課堂教學(xué)進入了一個新的發(fā)展時期。例如在進行“立定跳遠”的教學(xué)時，示范教學(xué)模式下的學(xué)生無法掌握“跳”的精髓，很多人只會“蹦”，測試效果達不到基礎(chǔ)標準。針對這一情況，我將學(xué)生帶入到班級中，用多媒體技術(shù)對“立定跳遠”的動作進行了分解，讓學(xué)生可以逐個動作對立定跳遠的運動方式進行分析觀察，了解身體軀干狀態(tài)、身體發(fā)力方式的原理，并學(xué)會如何正確進行擺臂。之后，我再將學(xué)生帶入到操場上進行訓(xùn)練和測試，學(xué)生的立定跳遠結(jié)果有了明顯的提升，課堂教學(xué)效果由此獲得突破。

三、創(chuàng)新課堂訓(xùn)練模式，提升體育技能掌握

在小學(xué)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)是考察學(xué)生對體育技能學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其也是反映和評價教師教學(xué)水平的重要標準。傳統(tǒng)的課堂訓(xùn)練以學(xué)生進行課堂內(nèi)容進行自主訓(xùn)練為主，這種方式雖然能夠讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，提升他們對體育技能的掌握水平，但形式相對枯燥，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)疲憊感，這會影響學(xué)生的積極性。為了避免此種情況的出現(xiàn)，教師必須要對課堂訓(xùn)練模式予以創(chuàng)新，帶給學(xué)生新穎的體驗，并讓學(xué)生感受到體育的樂趣，從而進一步實現(xiàn)對他們的訓(xùn)練熱情調(diào)動。

在實際教學(xué)過程中，為了進一步提升課堂訓(xùn)練的有效性，我就經(jīng)常會在訓(xùn)練階段，以本課教學(xué)內(nèi)容進行比賽設(shè)計，讓他們可以通過體育競技的方式來完成訓(xùn)練。我之所以會選擇此種方式進行訓(xùn)練，因為競技本身就是體育的一部分，而且比賽是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況考察的最佳方法，另外競賽能夠帶給學(xué)生良好的體驗，讓他們通過與同學(xué)之間的競技進行切磋，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他們的長處，幫助他們實現(xiàn)進步。例如在完成“接力跑”的教學(xué)后，我就將學(xué)生兩男兩女一組進行劃分，然后以抽簽的方式進行每四組一輪的競賽，每組第一名晉級，最后取前三名進行平時成績加分。在這種訓(xùn)練模式下，學(xué)生不僅可以獲得體育水平的進步，還能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，這對于學(xué)生的體育素養(yǎng)構(gòu)建帶來了助力。

總結(jié)

綜上所述，做好小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新是推動小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計者，其必須要在充分了解體育學(xué)科素質(zhì)教育目標的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的身心發(fā)展需求有一個全面的掌握，并能夠通過對兩者的有機結(jié)合設(shè)計出具有針對性、先進性的課堂教學(xué)模式，從而進一步實現(xiàn)對小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，帶給學(xué)生新穎、愉悅、趣味的學(xué)習(xí)體驗，真正做到在保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，也為進一步推動小學(xué)體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。