孫悅

（哈爾濱市阿城金源小學校，黑龍江 哈爾濱 150300）

教育教學是一種雙邊運動，教師的教和學生的學缺一不可。但二者的地位確實不同的。過去很長的時期我們都以為教師為主體、主導，強調“師德尊嚴”。我們沉浸在“一日為師，終身為父”的尊嚴與自豪之中；我們習慣了我告訴你什么，你就聽什么的教學方式。當我們“愛心滿滿”地吧食物“喂”“塞”給學生的時候，我們可曾想到學生的感受？我們講的道理，他們懂了嗎？我們“喂”的食物，他們消化了嗎？

事與愿違，我們辛辛苦苦地烹調，很精心地一口口地“喂”，他們卻消化不良，腸胃不和。癥結在哪？問題的根源在于我們（教師）做錯了椅子，主人的座位被客人占了，主人出自禮節(jié)，沒有抗議，沒有要回座椅，但內心絕對是不舒服的。

由此可見我們必須改變我們陳舊的教學方式與時俱進，制作直觀新穎有代表性的、學生感興趣的課件來輔助教學，增加課堂的容量，拓展學生的視野，通過，熟悉的地方發(fā)現不一樣的美景，引領學生熱愛生活的同時，變被動填鴨式的學習，為主動探究性的學習，即變“喂”為“覓”。通過教師的引領必須讓學生對學習產生濃厚的興趣，并主動地去“覓食”，成為學習真正的主人。

因此，我認為變被動學習為主動學習應注重以下幾方面的工作：

一、創(chuàng)設學習氛圍，耳濡目染的影響

“白沙在涅，與之俱黑；蓬生麻中，不扶則直”，這話很有道理，環(huán)境對人的影響是相當大的，尤其是心智還不成熟的學生。實際上家長是學生的第一任教師，作為家長要為孩子創(chuàng)設學習的氛圍，；例如：讓孩子讀書家長首先要愛讀書，讓孩子做的作為家長首先要做到，成為孩子的榜樣。在家里面可以設立圖書角，閑暇時間在讀書角看書學習，帶領孩子多在這里體驗讀書的樂趣，小的時候家長可以為孩子講書里的故事，養(yǎng)成看書的習慣，孩子稍大些可以為孩子選擇一些適合的書目，每天讀一點，積少成多，總之，作為家長首先要為孩子創(chuàng)設讀書的氛圍和環(huán)境。而作為我們教師又要為學生的成長和發(fā)展做什么呢？實際上正如新教育所講的“營造書香校園”，為孩子創(chuàng)設一個良好的班級讀書環(huán)境，營造一個大家一起讀書的良好氛圍。讀書讓學生知道外面的世界，增長知識開闊視野。教師要向學生推薦優(yōu)秀的課外讀物；如：《窗邊的小豆豆》《追風箏的人》《哈利波特》等等，這些優(yōu)秀的讀物適合不同年齡段的孩子，引領學生在書中徜徉，既學到知識也學會做人的道理、學會思考樹立正確的人生觀。

教會學生在用評價、欣賞的目光去看待問題學會解決問題的方法，作為一個優(yōu)秀的老師首先，要教會學生正確地認識自己知道自己身上存在的不足，能夠看到別人身上的優(yōu)點，學會取長補短，對那些不能正確地認識自己的錯誤的學生教師要恩威并重，同家庭學校有效配合形成合力為學生營造良好的學習和生活的環(huán)境，同樣作為家庭環(huán)境極為重要，家長要關重孩子的知識學習，督促自己和孩子養(yǎng)成讀書看報的習慣，沒有此習慣的，要為孩子也要養(yǎng)成，營造家、校讀書氛圍，創(chuàng)設孩子感興趣的求知氛圍。這樣才能使學生不知不覺中感受讀書的樂趣，創(chuàng)設這種濃郁的讀書氛圍讓孩子不知不覺地沉浸這種氛圍之中，就會耳濡目染，喜歡讀書樂于求知。

二、創(chuàng)設情境在活動中有效發(fā)揮激勵的作用

鼓勵和激勵有很有效的激勵方式。通過將鼓勵來激勵學生學習的積極性和主動性。作為新教育的試點為了激勵學生去主動學習，學校教師可以舉辦“讀書交流報告會”“知識競賽”《我是金源小畫家》《金源小明星》等活動，讓具有各種才能的學生發(fā)揮各自潛能，在活動中體驗收獲的樂趣，學生在活動中脫穎而出，讓他們成為其他學生心目中的“星”。這樣勢必激發(fā)他們學習的積極性和主觀能動性，樹立了學習的自信心也從活動中獲得了成就感從而一舉多得。榜樣的力量是無窮的，自會形成一個比學趕幫超的學習氛圍，在相互學習和體驗中，讓孩子收獲自信收獲成長不斷總結得失，也學會了欣賞和包容。學生們在追“星”的過程中，自然會主動地積極地求索知識，就會獲得“知識”的獎勵。

三、培養(yǎng)學習興趣養(yǎng)成好習慣

興趣是做好的老師，我們加大學生學習興趣培養(yǎng)的同時，一定不能忽略學生好習慣的培養(yǎng)。那么什么是好習慣呢？好的習慣是一點點后天養(yǎng)成的，是有助于學生的學習活動的，是一種有意識的長期培養(yǎng)形成的一種較為穩(wěn)定的行為方式。例如：聆聽的習慣、思考的習慣、動手的習慣，看書的習慣、洗手的習慣等等，有好的習慣也有壞的習慣。我們要引導學生養(yǎng)成好的習慣摒棄壞習慣。教師要通過有意識地培養(yǎng)讓學生擁有一些良好的習慣，

新教育新理念，新教育告訴我們：學生是課上學習的主人，是學習的主要角色。因此，積極引領學生參與學習活動的全過程，樹立學生獨立思考的習慣，培養(yǎng)學生動手操作的習慣，培養(yǎng)學生學會質疑的習慣，每一次的學習過程里是每個學生的體驗式的教育，教育融入學生生活的每個過程之中，每個環(huán)節(jié)都應該讓學生主動來參與其中，老師要學會正確的去引導、去激勵，恰當的鼓勵學生全面的去參與體驗學習的樂趣。從而使學生的綜合能力、口頭語表達能力、學習認識也都會得到進一步提高。鼓勵激發(fā)學生樹立正確的學習觀，明確學習方向，發(fā)揮主動的學習能力，從而能夠自覺地創(chuàng)新性學習。

總之，在所有的教學過程中，老師們應該積極發(fā)揮引領的作用，采取各種各樣有效的方式方法，讓學生能夠在課堂中主動發(fā)揮自己的作用，展示自己的才華，讓學生能夠在課堂的學習中發(fā)揮其主體作用。老師在課上課下所有教學契機中，不斷的鼓勵、激勵、獎勵的辦法來提高學生的學習興趣、培養(yǎng)能力，關注個體差異和零起點，讓每個學生都得到最好的教育，這樣學生的主動學習才能更自覺，更持久，更有效。新教育即是新理念也是新嘗試，才剛剛起步是機遇也是一個新的起點，作為教師面對新教育的挑戰(zhàn)。首先，應該成為一個全新的自己，打造一個全新的教學模式，體驗教與學的樂趣。過一種幸福完整的教育生活。