鄧云凰

（江西省南昌市灣里一中，江西 南昌 330004）

引言：隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發(fā)重要，因此，對于多媒體在初中語文課堂教學中的應用策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、應用多媒體教學激發(fā)學生的語文學習興趣

（一）激發(fā)學生的好奇心和學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式較為枯燥乏味,教師難以將晦澀的知識以風趣幽默的方式傳授給學生。但是,在多媒體教學中,語文教師可以通過圖片、動畫、音樂等形式授課,將學生帶入課堂教學情境。

（二）轉化疑難問題,增加有效記憶

初中語文的每篇文章都有重點和難點，如何攻破重點和難點,則需要教師精心備課。然而,教學重點和難點一般在課程的中間段出現(xiàn),這時的學生容易犯困或者注意力分散,如果教師采用傳統(tǒng)的教學方式,學生可能會感到厭倦,所以教師需要應用多媒體集中學生的注意力。

二、運用多媒體,提高預習效率

在信息技術快速發(fā)展的背景下,多媒體逐漸成為課堂教學中一種重要的手段,將多媒體引入課堂教學中，既能夠將書本上枯燥的知識轉變?yōu)橹庇^、生動的畫面,又能夠促進學生學習思維的發(fā)展,還能提高課堂教學效率。預習是提高課堂教學效率的重要抓手,有效的預習可以幫助學生對將要學習的內(nèi)容有提前了解,能促使學生主動發(fā)現(xiàn)與解決問題。因此,教師可運用多媒體合理設計課前預習視頻,促進學生對教學內(nèi)容有更加系統(tǒng)地認識,在視頻的干預下促進學生能更好地完成課前預習任務,從而大大提升課堂教學效率。

以《濟南的冬天》這篇課文為例，在教學之前,教師可以合理設計多媒體課件,在課件中,可為學生展示“山景”“水景”“樹景”“雪景”“水墨畫”等圖片，為學生提供具體的預習目標;教師可向學生出示本課的教學目標及教學重點,這樣一來，學生就可以課件為依據(jù)，自主展開對文章的預習，同時對自己感興趣或者不理解的地方做好標注，以提前對這一課的學習做好準備。以多媒體課件素材為基準,不僅能引導學生以正確的思路開展預習,還能促進學生對教學內(nèi)容有更系統(tǒng)的認識,最終收獲良好的教學效果。

三、借助多媒體,優(yōu)化教學環(huán)境

由于多媒體具有形象性、直觀性、生動性的特征,所以對初中生學習興趣的提高有著重要的積極作用。在初中語文教學中，教學環(huán)境的創(chuàng)設可有效激發(fā)學生的學習思維,使學生密切關注與探究教學內(nèi)容,從而深化學生對知識的理解。那么,教師可以以多媒體為支撐,對語文教學環(huán)境進行優(yōu)化,為學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境,增強課堂教學的感染力,利用形象、直觀的內(nèi)容調(diào)動學生的多種感官,啟迪學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴,促使學生對課堂教學內(nèi)容有更加深刻的理解。

比如,在講解《泊秦淮》這首詩時,這是詩人杜牧在夜泊秦淮時的觸景感懷之作,全詩采用抒情、敘事相結合的方式，寓情于景，感情深沉含蓄,語言簡潔精煉。為實現(xiàn)教學目標，讓學生感受詩詞中的悲涼意境,詩人對國家命運的關切由之產(chǎn)生的憂慮情懷有深刻體會。于是一開始,我先給學生播放了這首詩的朗讀,讓學生感知兩個“籠”字的重音不同,停頓不同,以此為例掌握斷句、重音等基礎知識;再播放音樂,鼓勵學生在音樂的熏陶下朗讀古詩，從而讓學生感受到亡國之悲。這樣一來,就能更好地讓學生親近古詩詞,從而與詩人產(chǎn)生情感共鳴,提升對古詩詞的理解。

四、利用多媒體,激發(fā)學習興趣

眾所周知,學生是教學活動的主體,在我國已經(jīng)推行了很長時間,但在教學實踐中實施得并不是很理想。所以就要求教師想辦法來發(fā)揮學生的主體作用,推動教學改革目標的實現(xiàn)。多媒體技術有著圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞奶攸c,不僅能把枯燥的知識轉變?yōu)樯鷦?、有趣的立體形象,還能通過視頻的方式吸引學生的注意力,使學生對語文學習保持一種持久的興趣,提高學生的學習動力,促進師生之間的有效互動,最終達到理想的教學效果。

以《荒島余生》一課教學為例,教師并沒按“閱讀一提問一回答—歸納”的常規(guī)教學方法進行,而是事先播放了影片《魯濱孫漂流記》,讓學生通過直觀動感的電影畫面感知魯濱孫這個帶有鮮明時代特點的人物身上所獨具的積極向上、堅韌奮斗的精神。然后結合課后練習,引導學生思考討論:身陷絕境的魯濱孫是靠什么在絕境中生存下來的?如何看待魯濱孫在逆境中的自我安慰?假如我們身處絕境,從魯濱孫身上可以學到什么?由于有了影片的鋪墊,當問題拋出后,不用教師多言,學生便紛紛展開討論,競相發(fā)言,課堂氣氛活躍,瞬間改變了學生被動學習的狀態(tài),學生紛紛主動參與到課堂討論中。這樣,借助多媒體播放影片突破時空界限,給學生以新奇、醒目的感官刺激,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生在輕松愉快中掌握了知識,確立了學生學習的主體地位,比傳統(tǒng)的說教方式效果更為顯著。

結論：總而言之,隨著多媒體教學的推廣,越來越多的語文教師接受了多媒體授課方式,并且不斷推陳出新,讓多媒體教學價值最大化。俗話說:“工欲善其事,必先利其器?！庇诮虒W而言,計算機和多媒體技術并不是花哨的工具和炫技的手段,而是科技帶給教育的紅利,所以教師必須合理利用它,讓學生學到更多知識，從而實現(xiàn)初中語文教學的高效。