王坤

（沈陽市沈河區(qū)北一經(jīng)街小學，遼寧 沈陽 110013）

基于素質教育背景下，小學語文教學不能再像以往那樣將教學目標定性為增加學生知識儲備量和應付考試，應該透過“知識與技能”“過程與方法”“情感與價值觀”三個層面去全方位、多角度的執(zhí)行語文教學任務，旨在全面強化孩子們的綜合素養(yǎng)。閱讀自然是語文學科教學中的重中之重，同時也是學生學習知識的根本渠道，將國學順勢滲入到閱讀教學中，會幫助學生豐富他們的內心世界，并且還會提升孩子們的道德修養(yǎng)。

一、讀國學在語文教學中的作用分析

（一）利于品格塑造

一個人光有才華沒有品德的話，那么就難以成為有用之才，也不能為社會和國家做出貢獻。“有才無德是危險品”這句話充分證明了德才兼?zhèn)湮磥聿拍艽笥锌蔀?，第一要務就是要培養(yǎng)學生形成高尚品德，這期間，誦讀國學經(jīng)典就必不可少，因為讀國學可以陶冶學生情操，使之在慢慢學習的過程中去明白做人的道理，在閱讀國學經(jīng)典之時，孩子們會主動用先哲言行來完善自我言行，形成優(yōu)良品德的同時，自身修養(yǎng)也會得以提升。

（二）利于知識積累

國學中囊括了大量語言文字，并且國學內容高度濃縮，將簡潔明了的語句呈現(xiàn)給學生，學生們讀起來就會有一種輕松愉悅之感。需要注意的是，學生腦海中融入經(jīng)典語言系統(tǒng)之后，那么就會激發(fā)出他們本體的記憶潛能，孩子們的形象思維就會不斷拓展開來，記憶力也會變得更強，轉移到其他學科學習也大有幫助，可謂舉一反三。

（三）利于人文素養(yǎng)提升

一個國家和民族若想謀求更遠更高的發(fā)展，就一定要有自己的特色與文化，國學經(jīng)典正視中華傳統(tǒng)文化的代表，圣賢思想和先哲智慧充斥其中，一部部曠世奇書是祖先留給我們的寶貴財富，在學生品讀咀嚼知識之時，潛移默化間，孩子們的文學素養(yǎng)就會提升上去，與此同時，也會相應提升小學生群體的語言表達能力，舉止言談也得體。

二、小學語文國學閱讀的教學方案分析

教育要從娃娃抓起，國學閱讀亦如是，要在小學時期的語文教學中高效指導孩子們進行國學誦讀，這樣才能滿足素質教育需求和新課改目標。誦讀對于小學生來說，是一件輕松愉悅的事情，對于啟發(fā)學生心智、促進其發(fā)展而言，大有裨益。

（一）創(chuàng)建良好的國學閱讀條件，引導孩子們閱讀

小學生年齡尚小，做事情的時候一般情況下極易受到外部因素影響，所以說，語文教師就可以針對小學生這一自身特點去營建良好的閱讀氛圍，這不單單可以讓孩子們長期沉浸在閱讀氛圍中，還會在一定程度上加深學生們閱讀印象，在不斷品讀期間，也是知識積累的一個過程。語文教師在閱讀教學中，要事先做好好幾分鐘的準備課程，在這短短的幾分鐘內，向孩子們講解相關古詩詞作品和古語典籍等，讓學生初步了解國學，之后語文教師可借助多媒體設備進行相關內容播放，創(chuàng)設優(yōu)良的小學語文國學閱讀氛圍，基于此，使得學生在課內全面感受國學閱讀的魅力，從而使之愛上國學閱讀，愛上語文這門學科[1]。

（二）多元教學，讓閱讀和國學相融

小學語文教學活動實踐階段，語文教師需要對國學閱讀和閱讀教學二者融合工作重視起來，探索發(fā)現(xiàn)國學和閱讀教學的契合點，之后不斷的引領學生進行國學學習，語文教師可通過多樣化的教學模式，提升學生閱讀國學的積極性，讓他們可以真正地在不斷閱讀學習中深入了解國學，從而愛上國學。

語文教師在具體教學環(huán)節(jié)中，要向孩子們推薦優(yōu)秀的國學作品，要以他們日常感興趣的內容為主，比如說《西游記》名著，在閱讀講解期間，教師通過多媒體設備將《西游記》中的精彩情節(jié)呈現(xiàn)給學生，而后和閱讀教學相融，促進學生們深度理解閱讀內容。設置集體討論教學模塊：假如讓同學們成為西游記里的角色，你最想成為誰呢？此時課堂氣氛好不熱鬧，大家紛紛展開聯(lián)想和想象，通過激烈的探討，這樣就會不斷調動學生的想象能力，還可以使學生領悟國學之奧義。語文教師還可以在班內設置圖書角區(qū)域，放置一些經(jīng)典國學書籍，學生們也可以將平常喜愛的國學作品放在里面，和同伴一起分享，長此以往，必定會大幅度夯實孩子們的文化底蘊。

（三）結合傳統(tǒng)節(jié)日，不斷強化孩子們的閱讀能力

國學閱讀并非是一蹴而就的事情，而是一個循序漸進、慢慢積累的過程。國學閱讀不單是一本書，還可以是一篇文章，也可以是一句話。小學語文閱讀教學期間，教師可結合傳統(tǒng)節(jié)日來提升孩子們的閱讀能力。像中秋節(jié)和端午節(jié)這種節(jié)日來臨之際，語文教師就可以讓學生對節(jié)日相關的別稱和風俗習慣以及小故事等予以收集和閱讀，教師還可推薦好詞、好句、好書，讓孩子們更為深入地去學習、去理解。將傳統(tǒng)節(jié)日和國學作品相聯(lián)系，便會進一步的推動閱讀高效課堂創(chuàng)建進程，也能夠促進小學生全面發(fā)展與進步[2]。

結束語

綜上所述，中華文化源遠流長，華夏歷史星光熠熠，民族文化廣為流傳，在燦爛的歷史長河中，優(yōu)秀的國學經(jīng)典作品數(shù)不勝數(shù)，小學語文教師在教學中要引導大家去不斷的誦讀國學，在閱讀的過程中了解其含義和道理，不斷豐富自身，形成良好的文化修養(yǎng)，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎。