李靜

（寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)東園鎮(zhèn)郭灘學(xué)校，寧夏 中衛(wèi) 755000）

雖然教育全面發(fā)展，但是我國(guó)教育發(fā)展的基本方向還是以應(yīng)試教育為主，所以小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)采用的多數(shù)還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代化的教學(xué)需求了。創(chuàng)新一直都是社會(huì)發(fā)展的重要思想，不管是學(xué)習(xí)還是工作，都需要具備創(chuàng)新的理念，教育也一樣，轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)方式，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)的角度分析，也是提高教師教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀

（一）課堂教師模式過于單一

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國(guó)教學(xué)課堂的主要方式都是以講解的形式為主，教學(xué)的方法基本上都是圍繞教師的主觀意愿展開的。小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力都還處于一個(gè)發(fā)展的階段，單一的授課模式會(huì)讓學(xué)生形成一定的依賴性，長(zhǎng)時(shí)間的影響下，學(xué)生會(huì)喪失思考的能力。在這一過程中，學(xué)生也會(huì)減少對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理，這對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)有著嚴(yán)重的影響[1]。

（二）忽略了學(xué)生的主體位置

在教學(xué)展開的過程中，是由學(xué)生和教師共同完成的，其中學(xué)生占據(jù)的是主體的位置，教師扮演的是一個(gè)引領(lǐng)者的角色。但是在我國(guó)現(xiàn)代化教育的方式中，學(xué)生基本學(xué)習(xí)的過程都是依據(jù)教師的安排，這對(duì)于學(xué)生自主性的提高有著重要的影響。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素，所以在教學(xué)發(fā)展的歷程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體位置。

（三）過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能作為學(xué)習(xí)效果的基本檢測(cè)，但不是衡量學(xué)習(xí)意義的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)教育的主要方向是應(yīng)試教育，每年一次的中考和高考更是教育發(fā)展中的重要活動(dòng)。在這樣的趨勢(shì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力無(wú)形中增大了許多，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大，一方面來(lái)自學(xué)校，一方面來(lái)自家長(zhǎng)，不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為了學(xué)習(xí)唯一的標(biāo)準(zhǔn)，這就喪失了學(xué)習(xí)的根本意義[2]。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的基本策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

教師是教學(xué)活動(dòng)展開的主要工作者，在小學(xué)時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，要轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。要做到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的想法?！坝^潮”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，在這課文的教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)是文章對(duì)景物的描寫，及其作者描述中的一些特征。要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)的過程中插入文章相關(guān)內(nèi)容的圖片或者是視頻，播放觀潮視頻的過程中進(jìn)行文章講解，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的理解力，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)于一個(gè)的影響是非常重要的，尤其是小學(xué)生對(duì)于環(huán)境的需求會(huì)更為明顯。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂轉(zhuǎn)變中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育學(xué)家和心理學(xué)家有探討過，輕松自由的環(huán)境中，人的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都會(huì)有所提升。要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┬∮螒?。小學(xué)生天生都是好動(dòng)的，向語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，如果一味地讓學(xué)生死記硬背，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，采用接龍的形式玩一個(gè)小游戲，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能營(yíng)造一份自由的學(xué)習(xí)環(huán)境?！案咝дn堂”是新課改背景下的發(fā)展理念，將游戲的形式融入語(yǔ)文課堂，轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，符合了新時(shí)代教學(xué)發(fā)展的基本特征。在游戲的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)，這對(duì)于語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，有著良好的影響，也有利于師生關(guān)系的融合[3]。良好的師生關(guān)系不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)中，也能方便教師更好的展開教學(xué)工作。

（三）結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

知識(shí)來(lái)源于生活，語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)科，也是一門語(yǔ)文，且在生活的中的運(yùn)用十分廣泛。要轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式，教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)?！翱磮D說話”是小學(xué)語(yǔ)文寫作中的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)性寫作。在教學(xué)這一板塊的知識(shí)過程中，教師可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，以動(dòng)物描寫為例，小學(xué)作文中有很多關(guān)于動(dòng)物的描寫，如果用詞語(yǔ)和句子去和學(xué)生講述，學(xué)生只會(huì)停留一個(gè)抽象的概念，但是結(jié)合生活，以家里的寵物為依據(jù)，學(xué)生在寫作的過程中會(huì)有一個(gè)具象的概念。相比較書本的理論知識(shí)，小學(xué)生對(duì)于生活中出現(xiàn)的客觀事物會(huì)更容易接受，這也符合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，在其他學(xué)科中也有著重要的影響。所以轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的措施，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育的全面提出，對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)，除了文化教育之外，學(xué)生的綜合能力也是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，有利于學(xué)生綜合能力的提高，對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有著重要的影響。