張霞

（山東省濰坊第四中學(xué)，山東 濰坊 261200）

高中音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的價(jià)值不僅在于民族音樂文化是民族自豪感和愛國主義精神的發(fā)源地，也緣于民族音樂文化是陶冶情操、提升民族素質(zhì)的聚寶盆。而傳統(tǒng)模式下高中音樂教學(xué)普遍存在諸多問題，比如以西式音樂理論和內(nèi)容為中心的教學(xué)弱化民族音樂價(jià)值；理論有余實(shí)踐不足、技巧有余文化不足等。因此，高中音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化應(yīng)當(dāng)合理安排中西方音樂的課程比重；構(gòu)建音樂與舞蹈等多種藝術(shù)形式相結(jié)合的立體模式；以及充分利用多媒體增加音樂教學(xué)的故事性、趣味性。

一、高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

（一）提高學(xué)生音樂藝術(shù)審美能力

我國傳統(tǒng)文化與音樂門類有一定的聯(lián)系，在高中音樂教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，可以為學(xué)生營造出一種具有民族文化特色的教學(xué)氛圍，有效促進(jìn)音樂教學(xué)模式的多元化發(fā)展，使學(xué)生能夠接觸到更多音樂藝術(shù)形式。目前，高中學(xué)生大多都是以應(yīng)試教育為主，沉重的學(xué)習(xí)壓力，使他們不得不將所有的精力與時(shí)間都放在文化課的學(xué)習(xí)上，獲取音樂藝術(shù)的時(shí)間可以說是少之又少，學(xué)生對音樂藝術(shù)的需求大多局限于流行音樂或者是西方音樂，并且還有部分比較低俗的音樂影響著高中學(xué)生的思想以及價(jià)值觀，在高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的元素，可以有效提升學(xué)生對民族文化的認(rèn)識(shí)，通過音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入，使學(xué)生形成正確的審美價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生民族精神

在國際化進(jìn)程不斷加速的大環(huán)境下，各種形式的音樂藝術(shù)不斷融入到高中學(xué)生的生活中，在體驗(yàn)音樂藝術(shù)帶來美的感受的同時(shí)，也使得學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化出現(xiàn)了一些偏見，覺得傳統(tǒng)文化是落后的、過時(shí)的，與現(xiàn)代藝術(shù)形式格格不入，使學(xué)生的民族榮譽(yù)感、民族精神出現(xiàn)了一定的偏差。我國傳統(tǒng)文化是我國上下五千年歷史積累下來的文化瑰寶，我國的民族精神更是深刻的滲透在這些傳統(tǒng)音樂藝術(shù)中。高中音樂教學(xué)中，加入傳統(tǒng)文化元素，不僅可以使學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，提升學(xué)生的民族使命感，還可以通過這一方式來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

二、高中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的合理選擇

傳統(tǒng)民族音樂是我國上下五千年歷史文化積累下來的精髓作品，其中包含了我國不同時(shí)期，不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化，每一首傳統(tǒng)音樂藝術(shù)成果都是經(jīng)過千錘百煉而來的，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，可能對這些文化的理解比較困難。并且現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)都比較傾向于一些流行音樂，對這些傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高。因此在融入傳統(tǒng)文化時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣方向合理的安排教學(xué)內(nèi)容，可以在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上綜合一下流行元素，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行傳統(tǒng)文化音樂的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“國之瑰寶——京劇”這一單元時(shí)，教師可以引入流行歌曲《霍元甲》，讓學(xué)生對傳統(tǒng)音樂與民族音樂之間的聯(lián)系有一個(gè)初步的了解，教師還可以組織學(xué)生對《霍元甲》這一歌曲中，京劇唱腔的部分進(jìn)行演唱和表演，促使學(xué)生提升對京劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)加入到教師的音樂教學(xué)活動(dòng)中，在流行音樂的學(xué)習(xí)中，感受到京劇的魅力。

（二）多媒體教學(xué)形式的有效利用

在以往的音樂教學(xué)中，教師習(xí)慣根據(jù)教材的內(nèi)容見單一化的講解教學(xué)，我國傳統(tǒng)文化教學(xué)對于學(xué)生而言是比較抽象化的，一味應(yīng)用枯燥的講解方式會(huì)使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與掌握存在較大的難度，并且還會(huì)使學(xué)生失去對傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的興趣。在高中音樂教學(xué)中，教師要注重對傳統(tǒng)文化的融入，并且要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新。多媒體是當(dāng)下時(shí)代普遍使用的一個(gè)教學(xué)工具，教師要發(fā)揮這一教學(xué)工具的作用，運(yùn)用圖片、視頻的方式將抽象的傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)，用直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生的音樂課堂變得更加的有趣、生動(dòng)。比如在講解“京劇的行當(dāng)”這一課時(shí)時(shí)，如果教師單純的按照教科書中的內(nèi)容運(yùn)用文字對課本內(nèi)容進(jìn)行講解，那么學(xué)生會(huì)很難理解，并且會(huì)感受到課堂十分乏味，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響，教師可以利用多媒體，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段，視頻與音樂包結(jié)合的形式來進(jìn)行教學(xué)，首先通過視頻短片對京劇行當(dāng)中“生旦凈丑”這四大行當(dāng)進(jìn)行講解，然后可以向?qū)W生展示《紅娘》的演唱片段，讓學(xué)生來識(shí)別，劇中的人物是生旦還是花旦。通過這種直觀的形式，向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，還可以提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解。

結(jié)束語

利用好傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，將音樂中所蘊(yùn)藏的審美價(jià)值以及愛國情懷在無形之中傳遞給學(xué)生，這是傳統(tǒng)教學(xué)形式無法做到的。高中教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要抓住這一優(yōu)勢，運(yùn)用各種方式，將傳統(tǒng)文化完美融入進(jìn)音樂教學(xué)中，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程更加的有趣生動(dòng)，在輕松活躍的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的審美能力。