郭俊萍

（河北省廊坊市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第十二小學，河北 廊坊 065001）

小學作文教學可以說是語文課堂體系中必不可少的一個重要內容，這種小學作文教學的開展同樣也需要結合時代發(fā)展進行有效改進，促使其教學能夠更好適合于現(xiàn)階段小學語文素養(yǎng)的基本需求。結合現(xiàn)階段社會的發(fā)展而言，網(wǎng)絡環(huán)境的影響可以說隨處可見，其在校園中同樣也表現(xiàn)出了明顯的影響，這也需要促使其能夠在小學作文教學中較好地借助于相應網(wǎng)絡資源進行改進，對于網(wǎng)絡語言資源的應用更是需要進行合理運用，提升教學水平。

一、網(wǎng)絡語言資源及其特點分析

網(wǎng)絡語言資源也就是指盛傳于網(wǎng)絡中的一類語言，其伴隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，同樣也表現(xiàn)出了較為明顯的發(fā)展和變化效果，并且形式也越來越多樣，不僅僅涉及到了語言文字的運用，還往往涉及到了較多的符號和圖形，進而也就更進一步豐富了網(wǎng)絡語言資源。在網(wǎng)絡語言資源的具體表現(xiàn)中，其往往會運用諧音進行處理，進而也就代替了原有的正規(guī)詞語以及外語，有的還有效借助于縮寫或者是會意進行表達，這些都是網(wǎng)絡語言資源的基本代表類型和呈現(xiàn)方式，構成了整個網(wǎng)絡語言資源總庫。

結合這種網(wǎng)絡語言資源的構成來看，其具備的特點還是比較突出的，首先其能夠表現(xiàn)出較為理想的生動性和詼諧性，能夠較好體現(xiàn)出幽默感，并且在一定程度上能夠促使其具備較為突出的人情味，達到常規(guī)語言無法達到的表達效果；其次，相應網(wǎng)絡語言還善于標新立異，能夠促使其人們體會到不一樣的感受，相對于常規(guī)詞語，其更加適合于年輕人運用；再次，對于網(wǎng)絡語言資源的運用來看，其還表現(xiàn)出了較為明顯的簡潔性特點，能夠較好促使相應表達意思較為凝練，進而也就達到直抒胸臆的效果；當然，相對于正規(guī)的語言應用，這些網(wǎng)絡語言資源存在著較為明顯的規(guī)范性不足問題，其中存在的錯別字也是比較多的，進而也就很可能會對于教學工作產(chǎn)生較大的威脅和影響，對于語法的準確性也會形成較為明顯的干擾。

二、網(wǎng)絡語言資源在小學作文教學中的運用

（一）把握好網(wǎng)絡語言資源的積極作用

對于小學作文教學過程中網(wǎng)絡語言資源的有效應用而言，首先必須要較好明確其積極優(yōu)勢，促使其積極作用能夠得到較好體現(xiàn)，進而才能夠較好借助于這些積極作用進行教學優(yōu)化改進。從網(wǎng)絡語言資源的基本特點上來看，其積極作用同樣也較為明顯，比如其能夠較好促使小學生的語言表達能力得到提升，對于小學生語言知識的豐富也是比較有效的，而小學生有效接觸和學習相關網(wǎng)絡語言資源還能夠有助于拓展其思維，促使其更為靈活生動，對于后續(xù)作文寫作的色彩發(fā)揮出了明顯的增加效果，確保其能夠具備理想的新穎性效果。此外，網(wǎng)絡語言資源在小學作文教學中的有效運用還能夠較好提升其思維自由度，因為不存在嚴格的權威壓力，進而也就能夠有助于小學生在接觸過程中形成自己的語言風格，個性化較為明顯。由此可見，較好把握好網(wǎng)絡語言資源在小學作文教學中的積極優(yōu)勢，進而才能夠充分提升其整體運用價值，這也是基本前提條件所在。

（二）詳細分析負面影響

因為網(wǎng)絡語言資源的自身屬性，其同樣也存在著一些較為明顯的負面影響和威脅，如果針對這些內容不進行有效規(guī)避和篩選就直接進行小學作文教學應用的話，必然也就會影響到相應小學生的語文素養(yǎng)，帶來的威脅也是比較大的，因此，詳細分析負面影響也是比較重要的一個基本前提條件。結合網(wǎng)絡語言資源的有效教學應用來看，其應該重點規(guī)避一味求快求新而影響到小學生對于正規(guī)語言的接受，導致其出現(xiàn)明顯的“怪、亂、錯”問題。因為小學生的心智還不是特別成熟，很容易受到一些不良信息的干擾和影響，如此也就更加需要促使其能夠在教學過程中有效規(guī)避相應用語不規(guī)范問題，尤其是對于網(wǎng)絡語言資源影響下的隨意篡改以及隨意捏造新詞問題，更是需要在小學作文教學中進行有效控制，降低其可能帶來的不利影響和威脅，為網(wǎng)絡語言資源的合理應用打好基礎。

（三）注重學生習作情趣的激發(fā)

對于小學作文教學過程中網(wǎng)絡語言資源的有效應用而言，還需要重點加強對于小學生習作情趣的激發(fā)和調度，這也是相應網(wǎng)絡語言資源應用的一個重要作用價值體現(xiàn)所在。結合相應小學生習作情趣的有效激發(fā)來看，其應該促使小學生對于習作感興趣，尤其是能夠促使其較好體會到網(wǎng)絡語言資源的有趣性，對于如何將網(wǎng)絡語言資源應用到小學作文中有探索的激情，進而才能夠更好提升網(wǎng)絡語言資源的價值效益，這也就需要小學語文作文老師能夠較好關注于該方面的應用，充分提升相應網(wǎng)絡語言資源的積極價值，將原本對于語文作文不感興趣的小學生進行心理調整和改變。

（四）注重素材積累

小學作文教學中網(wǎng)絡語言資源的有效應用還需要注重對于素材的充分積累，促使其相應網(wǎng)絡語言資源能夠被小學生較好掌握，如此才能夠較好保障相應小學生在小學語文作業(yè)中具備較為豐富的素材可以應用，這也是其作文素養(yǎng)和能力提升的重要手段。結合這種小學語文教學中對于網(wǎng)絡語言資源的有效積累而言，教師應該能夠較好區(qū)分網(wǎng)絡語言資源中的可用詞匯和不可用詞匯，進而才能夠有效提升其后續(xù)實際應用價值效果，避免因為一些不良詞匯的積累影響其后續(xù)習作水平。

結語

綜上所述，對于小學作文教學工作的有效開展和落實而言，相應網(wǎng)絡語言資源的應用可以說是比較重要的一個方面，但是網(wǎng)絡語言資源的應用既存在著積極作用，也存在一些負面影響，這也就需要小學作文教師能夠進行有效區(qū)別辨認，逐步提升其應用實效性。