岳長(zhǎng)江

（山東省德州市陵城區(qū)糜鎮(zhèn)后張社區(qū)小學(xué)，山東 德州 253510）

目前，小學(xué)階段語文課仍存在只注重閱讀卻對(duì)寫作忽視的情況，導(dǎo)致讀寫結(jié)合的教學(xué)模式無法得到根本的落實(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，更多的教育工作者開始注重教學(xué)模式創(chuàng)新，逐步提出了讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，即通過閱讀與寫作結(jié)合的模式，不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法來促進(jìn)讀寫結(jié)合。

一、語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在閱讀文章時(shí)，教師要起主導(dǎo)作用，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，要讓學(xué)生做到“以讀促寫，以寫引讀”。教師應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生提供閱讀和寫作的平臺(tái)，將閱讀和寫作二者有效地結(jié)合。同時(shí)，要認(rèn)真觀察學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同知識(shí)水平、不同特點(diǎn)的學(xué)生，采用不同閱讀模式來有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生興趣。在閱讀文章時(shí)，學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀量，從而使其通過閱讀為寫作打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用較好的，豐富的閱讀材料讓其寫作素材得到積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，獲得成就感，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到積極作用。

（二）有利于學(xué)生在寫作中體會(huì)寫作的樂趣

小學(xué)階段的學(xué)生因年齡原因，經(jīng)歷不會(huì)特別豐富，這就使學(xué)生在寫作過程中因缺少素材而顯得困難重重。所以在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，需要開展讀加寫的方式教學(xué)，提升閱讀量并為寫作積極素材。讓學(xué)生在閱讀時(shí)能自覺積累知識(shí)，并在寫作中感悟?qū)懽鞯臉啡ぃ源思ぐl(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛。學(xué)生在基于大量的閱讀基礎(chǔ)上使知識(shí)量積累到一定程度時(shí)，便會(huì)逐漸產(chǎn)生輸出的動(dòng)力，這時(shí)教師通過學(xué)生的寫作來滲透方法。

二、讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性

（一）讀寫結(jié)合有利于提高學(xué)生的寫作技巧

在寫作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合，就是要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)各種寫作方式，讓學(xué)生在教材課文中了解各種寫作技巧，比如各種修辭手法、文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以在閱讀之后進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)寫作知識(shí)的理解，熟練掌握各種寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

（二）讀寫結(jié)合有利于豐富學(xué)生的語言積累

在小學(xué)語文教學(xué)中教師實(shí)施寫作指導(dǎo)，就需要掌握足夠的語言問題，能夠利用各種語言問題進(jìn)行對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。而讀寫結(jié)合就可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，豐富學(xué)生的語言積累，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行分析研究，記憶各種語言詞匯，積累足夠的詞匯、名句，并進(jìn)行有效的寫作練習(xí)。

三、讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文寫作教學(xué)的具體策略

（一）堅(jiān)持以生為本理念，讓學(xué)生重視讀寫結(jié)合的運(yùn)用

閱讀與寫作在傳統(tǒng)語文教育中是兩個(gè)獨(dú)立的組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也都是分開進(jìn)行學(xué)習(xí)，但這兩者其實(shí)是相輔相成的關(guān)系，教師可以在課堂上進(jìn)行教育指導(dǎo)，讓學(xué)生重視讀寫結(jié)合的運(yùn)用，在課堂閱讀中指導(dǎo)學(xué)生寫作，并要求學(xué)生在寫作中運(yùn)用閱讀的收獲，從而促使學(xué)生逐漸熟悉兩者間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)讀寫結(jié)合的重視，積極進(jìn)行讀寫結(jié)合的聯(lián)系，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的寫作能力。

（二）結(jié)合課文展開講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作

在寫作教學(xué)中教師可以利用學(xué)生熟悉的課文進(jìn)行講解指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理相關(guān)的寫作方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將讀寫結(jié)合進(jìn)行運(yùn)用，從而鍛煉學(xué)生的寫作技巧。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)五年級(jí)語文課程中《松鼠》這一課時(shí)，教師可以抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文中事物的特征，并向?qū)W生進(jìn)行講解，然后引導(dǎo)學(xué)生逐句了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀感受作品中生動(dòng)形象細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，并安排學(xué)生根據(jù)自己對(duì)動(dòng)物的理解進(jìn)行寫作練習(xí)，表達(dá)自己對(duì)各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和感情，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。

（三）組織課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生寫作練習(xí)

課外閱讀一直都是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要途徑，也是學(xué)生拓展思維眼界的有效方式，教師利用讀寫結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，就可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇相關(guān)的課外書籍，安排學(xué)生進(jìn)行課下的閱讀，并要求學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀感悟進(jìn)行表達(dá)，并運(yùn)用相關(guān)的寫作手法，熟練掌握相關(guān)的寫作技巧。例如，安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)《三國(guó)演義》的閱讀，要求學(xué)生每個(gè)人選擇一個(gè)人物或者事件進(jìn)行針對(duì)性的寫作，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流互動(dòng)，對(duì)閱讀到的內(nèi)容進(jìn)行分享，還可以讓學(xué)生在課堂上朗誦自己的作品，從而營(yíng)造良好的寫作氛圍。

總結(jié)：綜上所述，讀寫結(jié)合在小學(xué)語文寫作教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用，閱讀可以給學(xué)生的寫作積累語言詞匯，讓學(xué)生熟悉各種寫作技巧和方法，然后教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的寫作主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作能力的鍛煉。