侯琳

（山東省泰安市寧陽縣磁窯鎮(zhèn)泗望小學(xué)，山東 泰安 271400）

一、小學(xué)班主任德育教育現(xiàn)狀

（一）班主任對學(xué)生的關(guān)注不夠

部分小學(xué)班主任在學(xué)生的管理上，認(rèn)為自己的主要任務(wù)就是保證學(xué)生的安全、提升學(xué)生的成績，對學(xué)生的關(guān)注度不夠，這就導(dǎo)致一旦學(xué)生遇到困難，班主任無法及時發(fā)現(xiàn)，并幫助學(xué)生解決，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了嚴(yán)重影響，同時學(xué)生對于學(xué)校的歸屬感也會減弱。

（二）班主任對于德育工作缺乏重視

部分小學(xué)班主任在工作上，受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，過于重視學(xué)生的考試成績，沒有認(rèn)識到德育教育同樣重要，由此，就會對學(xué)生德育水平的提升以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)造成嚴(yán)重影響。此外，有少部分班主任雖然開展了德育教育，但是形式較為單一，且內(nèi)容枯燥乏味，無法與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，無法起到應(yīng)有的效果。

（三）后進(jìn)生對班級管理造成不良影響

在小學(xué)班集體中，會存在一小部分后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)成績較差，且在校內(nèi)的表現(xiàn)也存在一定問題，在面對班主任的思想教育時不為所動，對其他學(xué)生也造成了一定困擾。

二、小學(xué)班主任德育教育工作中激勵策略的實施途徑

（一）借助多媒體開展德育教育

作為新時代的班主任，應(yīng)該積極摒棄傳統(tǒng)落后的舊思想，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在此過程中，班主任可以選擇使用多媒體設(shè)備提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，從而有效提升學(xué)生的德育水平以及綜合素養(yǎng)。例如，班主任可以通過播放相關(guān)知識，教會學(xué)生隊旗、隊徽以及紅領(lǐng)巾的真正意義，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的德育教育。通過觀看視頻，學(xué)生對于少先隊旗就會有更為深刻的了解，而紅領(lǐng)巾代表紅旗的一角，是少先隊員的重要標(biāo)志，代表了革命先烈舍身往死，積極投身革命的熱情。

（二）建立健全班級考評制度

為了綜合考評學(xué)生的各項表現(xiàn)，班主任需要積極建立并完善考評制度，其中包括學(xué)生的出勤情況、班級衛(wèi)生情況、學(xué)生書面考核成績以及學(xué)生是否存在違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，除此之外，學(xué)生在校期間的思想行為表現(xiàn)也應(yīng)該納入考核中，確?？己私Y(jié)果的科學(xué)性以及全面性。針對綜合成績較為優(yōu)異的學(xué)生以及后進(jìn)生中進(jìn)步較大的學(xué)生，班主任應(yīng)該進(jìn)行鼓勵并給予物質(zhì)獎勵。建立健全科學(xué)有效的考評制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著的提升，同時綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)有了一定提升。

（三）定期安排學(xué)生到養(yǎng)老院以及福利院進(jìn)行慰問服務(wù)

為了有效促進(jìn)學(xué)生德育水平以及綜合素養(yǎng)的提升，班主任需要定期帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院以及福利院進(jìn)行慰問，將自己看過的書籍以及玩具捐贈給孤兒院的孩子。同時，班主任還需要在福利院內(nèi)組織相關(guān)活動，讓學(xué)生能夠與福利院的兒童一起做游戲、一起講故事。在到養(yǎng)老院進(jìn)行慰問時，班主任需要組織學(xué)生給老人表演，并幫助老人做一些力所能及的事，例如掃地或者擦桌子等。通過此種形式，學(xué)生的心中就會播下愛的種子，德育水平也會獲得有效提升。

（四）寬容教導(dǎo)

班級后進(jìn)生能否轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自身綜合素養(yǎng)很大程度上取決于班主任能否給予正確的引導(dǎo)。針對這些后進(jìn)生，如果班主任能夠給予寬容的教導(dǎo)，便能夠有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提升其個體素養(yǎng)以及領(lǐng)悟能力。當(dāng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上以及生活上出現(xiàn)錯誤時，班主任需要給予及時的引導(dǎo)，同時針對不同性格的后進(jìn)生，班主任需要給予針對性的解決辦法，實現(xiàn)因材施教，與學(xué)生一起分析錯誤的原因，幫助學(xué)生共同改正，避免下次再犯同樣類型的錯誤。在班主任的積極引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到有效提升。除此之外，班主任也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個人特長以及愛好，積極參與文體相關(guān)的活動，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

（五）充分利用環(huán)境激勵方法

學(xué)生所處的環(huán)境會直接影響學(xué)生的判斷，由此，為了更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，班主任還需要利用環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行激勵。小學(xué)生年齡較小，仍處于人生的初級階段，在此過程中，對學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行干預(yù)，有利于幫助學(xué)生建立正確的價值觀。

（六）要使用公平公正的激勵方法

班主任在實施激勵策略時，需要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點制定不同的策略。但是在進(jìn)行獎勵以及懲罰時，要做到公平公正，如果稍有偏差，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生不良影響。基于此，針對學(xué)習(xí)成績同等的學(xué)生，班主任要給予同等的獎勵，針對犯錯的學(xué)生，班主任也應(yīng)該一視同仁。

結(jié)語

綜合上述分析，在小學(xué)班主任德育教學(xué)工作中，班主任應(yīng)該做好引路人，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在實際教學(xué)過程中，班主任也應(yīng)該積極利用多媒體、建立健全班級考評制度等方式對學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的積極性，從而樹立良好的人生觀、價值觀以及世界觀。