李芳

(河北省衡水市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)北環(huán)路小學(xué)，河北 衡水 053000)

一、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知心理

（一）營造愉悅的教學(xué)氛圍

教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗”。可見，要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值，然后在此基礎(chǔ)上有效引入新課。如在教動物單詞時，先和學(xué)生說說他們熟悉的動物園和喜歡的動物，并通過圖片或簡筆畫等把他們說到的動物呈現(xiàn)在黑板上，然后用簡筆畫勾畫出一個新的模擬動物園，為創(chuàng)設(shè)一個快樂的“Let’s go to the zoo”的教學(xué)情境做準備。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

在英語教學(xué)中要想達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，還得創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，尤其是借助現(xiàn)代信息技術(shù)來模擬生活情景，通過錄像、動畫等方式，從視覺聽覺上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語言、了解語言和活用語言，取得很好的效果。例如教授關(guān)于房間名稱的單詞bedroom、dining-room、bathroom、sitting-room 等以及句型“Where’s…?”時，我設(shè)計的課件以帶領(lǐng)同學(xué)們參觀Tom 的家為主線，將收集的各個房間圖片顯示出來，在介紹并學(xué)習(xí)相關(guān)單詞時，利用對話穿插句型教學(xué)“Where’s the TV,Tom?”課件中Tom 答“Oh,it’s in the dining room”。同學(xué)們仿佛真的置身于Tom 的家中，各個房間吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對單詞的印象。

二、不拘預(yù)設(shè)，為生成導(dǎo)航

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體、心理發(fā)展的特點和英語教學(xué)的特點，把握英語課中必須實現(xiàn)生成的過程，做到優(yōu)化預(yù)設(shè)，收獲生成。

（一）體驗式學(xué)習(xí)的過程

英語學(xué)習(xí)中每一項知識、技能的掌握都離不開個人的本體感覺，這種本體感覺的形成具有不可替代性。通過教師的示范講解，學(xué)生依靠在多次反復(fù)練習(xí)中、在自主感受中生成，在體驗中不斷積累，在教師、同學(xué)不斷評價中使知識、技能成形。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)、讀英語單詞的聲音技巧，是通過聽、對比、糾正練習(xí)等，在實踐中找到自身口腔感官協(xié)調(diào)配合后生成的，不是靠教師一廂情愿期待和設(shè)計的結(jié)果。

（二）發(fā)現(xiàn)式過程

學(xué)生們在小組競賽過程中，通過研究、探討發(fā)現(xiàn)了失敗的癥結(jié)所在，又通過優(yōu)化組合，找到了取勝的技巧，也是生成的過程。如在英語課外活動前，我將班上的學(xué)生分成若干個小組編英語手抄報，設(shè)立版面創(chuàng)意獎、優(yōu)秀內(nèi)容獎等。幾次活動下來，學(xué)生由開始的無序應(yīng)付，變成了有團隊意識的合作，他們分工明確，美術(shù)好的畫插圖，電腦好的找資料，字寫得好的抄寫內(nèi)容……一年后，學(xué)生的進步非常明顯，很多小組之間的水平到了伯仲難分的程度。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)和英語角擴展英語語言的接觸環(huán)境

對于學(xué)習(xí)英語來說，他不像其他學(xué)科那樣，不僅要學(xué)習(xí)理論知識，不能只靠記憶來學(xué)習(xí)，交流才是學(xué)習(xí)英語的好方法，只有積極擴展學(xué)生的英語接觸水平，才能提高學(xué)生的英語表達能力，還有就是開展“英語角”，加大學(xué)生參加與經(jīng)行英語交流的活動，提高學(xué)生的英語的聽說能力，也可以開辦外籍教師課堂，也可以讓學(xué)生多參加一些外籍教師開展的講座，促進學(xué)生更好進行英語學(xué)習(xí)。

在生活中鼓勵學(xué)生用英語簡單交流，老師主動帶領(lǐng)大家用英語打招呼，教授學(xué)生正確發(fā)音，讓同學(xué)們主動和老師用英語打招呼，并且感到自豪，增強學(xué)生的自信心，為今后的口語交流打下基礎(chǔ)。小學(xué)處于學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，也是產(chǎn)生興趣最重要的階段，只有在基礎(chǔ)階段培養(yǎng)強烈的學(xué)習(xí)興趣，才能為以后的學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)的效率。因此小學(xué)英語教育在傳道授業(yè)的同時，應(yīng)該注重對興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛上英語并自主地去學(xué)習(xí)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件很愉悅享受的事情，使學(xué)生長久地保持學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，一勞永逸。

三、營造一種平等、輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)課堂里“領(lǐng)導(dǎo)者”、“權(quán)威者”的思想，重視學(xué)生在課堂上的主體作用。教師應(yīng)該平等公正的對待每一個學(xué)生，同他們建立一種民主的、友好的師生關(guān)系。并且，教師也應(yīng)該改變陳舊的英語教育觀念，不再認為自己是“語言講解者”、“語言示范者”和“知識的傳授者”而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的指導(dǎo)者和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語能力的培養(yǎng)者。課堂上，教師要不斷地提醒學(xué)生他們才是課堂的主體和中心，鼓勵他們說出自己的想法并且尊重每一個學(xué)生以及他們的想法。另外，要鼓勵學(xué)生之間互相交流，甚至允許對教師所講授的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑。只有在平等、輕松、愉悅的英語教學(xué)課堂里，學(xué)生容易消除緊張情緒和心理障礙，才能夠真正融入課堂。學(xué)生不會再覺得緊張和沉悶，都會積極地回答問題，參與課堂討論，提升課堂教學(xué)效率。

總結(jié)

總之，有效，是課堂教學(xué)永恒的追求，是一種理想的境界，也是英語教師永遠的使命。它的實現(xiàn)需要我們在教學(xué)中實踐、在成敗中思辨、在理論上提升，最終使它成為現(xiàn)實。