苗菁

（河北省張家口市宣化區(qū)江家屯鄉(xiāng)古樹營(yíng)小學(xué)，河北 張家口 075100）

教師在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的作用是至關(guān)重要的。教師通過有效地組織和指導(dǎo)，從而幫助且促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率地提高，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。使學(xué)生從小就有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在潛意識(shí)里把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的手段，使他們?cè)趯?shí)踐能力、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)等多個(gè)方面得到一定的提高。

一、教師應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備

備課從來都是上好課的前提，這一點(diǎn)對(duì)于信息技術(shù)課程來說尤為重要。信息技術(shù)課程要備好課所要涉及的面更為廣泛，教師除了要做好其他任何學(xué)科所要注意的“合理的教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)”“合適的教學(xué)方法”等要素之外，還要做好機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)和軟件等方面的準(zhǔn)備。

信息技術(shù)課是離不開電腦的，教師在上課之前應(yīng)該先檢查機(jī)房電腦的損壞情況，哪些電腦能用，哪些電腦不能用、教師用機(jī)與學(xué)生用機(jī)的連接情況、網(wǎng)絡(luò)是否順暢、本課時(shí)所需要用到的軟件是否都安裝成功等一系列有可能遇到的問題。為避免在課程中會(huì)遇到諸如此類會(huì)影響到教學(xué)效率與質(zhì)量的問題，在課前解決好這些問題是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵之一。

二、設(shè)置好教學(xué)情境導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著重要的作用。每節(jié)課都應(yīng)注意設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“電腦繪畫”這一課程時(shí)，就可以通過演示幾幅由學(xué)生制作的優(yōu)秀的電腦繪畫作品作為情境導(dǎo)入，在學(xué)生們爭(zhēng)相贊嘆時(shí)，教師趁機(jī)插入“同學(xué)們，這些精美的圖畫都是我們學(xué)校的學(xué)生們通過電腦制作出來的。只要認(rèn)真進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也能制作出這樣美麗的圖畫?！边@樣就會(huì)引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為授課制造了良好的條件，接下來的教學(xué)也會(huì)比較順暢地進(jìn)行，教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)地提高。

相對(duì)的，如果教學(xué)情境導(dǎo)入不合理，不僅會(huì)為授課增加難度，還會(huì)降低課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行教學(xué)“初識(shí)逐幀動(dòng)畫”時(shí)，有的教師會(huì)播放流行動(dòng)畫片例如《熊出沒》來進(jìn)行導(dǎo)入，雖然這類益智親子類動(dòng)畫片對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，但是這個(gè)情境導(dǎo)入除了形式是動(dòng)畫作品之外，對(duì)學(xué)生理解“逐幀動(dòng)畫”這一知識(shí)點(diǎn)并沒有什么明顯的幫助。同時(shí)動(dòng)畫片對(duì)學(xué)生來說吸引力太大，教師還要花費(fèi)一部分的課堂時(shí)間把學(xué)生從對(duì)動(dòng)畫片的興趣中拉回來，從而浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效率也會(huì)隨之降低。

三、教學(xué)過程中構(gòu)建良好的課堂氛圍

課堂紀(jì)律是影響信息技術(shù)課堂效率高低的因素之一，小學(xué)生比較活潑、好動(dòng)，自制力比較差。一個(gè)很小的紀(jì)律問題就有可能會(huì)引起課堂紀(jì)律的失控。比如，其他的學(xué)生都在進(jìn)行自主練習(xí)時(shí)，有一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生卻背著老師和同學(xué)打游戲，如果此時(shí)教師在課堂上大聲地責(zé)備他，并責(zé)罰他罰站，一會(huì)影響別的同學(xué)的注意力，耽誤全體學(xué)生練習(xí)的時(shí)間；二會(huì)惡化老師與同學(xué)間的師生關(guān)系，這對(duì)于建立良好的課堂秩序是非常不利的。此時(shí)，如果教師悄悄地走到這個(gè)學(xué)生的身后，小聲地告誡并制止他這種行為，這樣就會(huì)起到比較好的效果，既不會(huì)干擾別的學(xué)生的練習(xí)，也及時(shí)糾正了玩游戲的學(xué)生的錯(cuò)誤。這樣的做法不僅有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系也有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍。有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

四、把學(xué)生當(dāng)作課堂上的主體

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成課堂上的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，以輔導(dǎo)教學(xué)為輔。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，但是持久性比較差。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)多考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，做到各個(gè)方面的合作，即師生之間的合作，學(xué)生之間的合作。

（一）師生之間的合作——大膽放手，鼓勵(lì)創(chuàng)新

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就要求，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該只注重傳授教學(xué)知識(shí)，還應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自己練習(xí)，幫助同學(xué)們樹立創(chuàng)新意識(shí)。比如，在進(jìn)行繪圖教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要以老師所做的圖為標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生做出自己與眾不同的作品。在此過程中，學(xué)生如果有問題可以向老師提問，尋求幫助。教師也應(yīng)去仔細(xì)觀察學(xué)生們?cè)诰毩?xí)過程中遇到的問題，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，在此過程中要注意因材施教。對(duì)于性格內(nèi)向不愛講話或個(gè)別情況的學(xué)生要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)還應(yīng)注重以表揚(yáng)和展覽的方式鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新性思維。

（二）學(xué)生之間的合作——互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

學(xué)生之間的互相合作也是至關(guān)重要的，人與人之間本來就是有一定的差距的，有的學(xué)生天生接受新知識(shí)的能力就比一般人強(qiáng)。教師應(yīng)充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，組織一部分比較有余力的學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行一幫一或多幫一，這樣不僅能減輕教師的教學(xué)壓力，也對(duì)一部分精力不集中或理解能力較差的學(xué)生起到監(jiān)督和幫助的作用，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

五、做好課堂小結(jié)

有許多教師認(rèn)為信息技術(shù)課上的次數(shù)少，于是就把時(shí)間都用在了教授新知識(shí)和讓學(xué)生自主練習(xí)上，從而忽略了課堂小結(jié)，有許多的老師只是在臨下課前五分鐘或三分鐘用簡(jiǎn)單的幾句話來結(jié)束課程。例如，通常老師們下經(jīng)常會(huì)說“好了，下課了，請(qǐng)同學(xué)們注意把自己的作品保存一下，把軟件關(guān)了，把電腦關(guān)了?！边@節(jié)課就算是結(jié)束了，但是學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)卻沒有一個(gè)比較整體的、系統(tǒng)的認(rèn)知。信息技術(shù)課一般都是一周一節(jié)，在下一周學(xué)生們?cè)偕闲畔⒓夹g(shù)課的時(shí)候這節(jié)課的知識(shí)就已經(jīng)忘地差不多了。所以這就要求教師在每上一節(jié)課的時(shí)候，要留出一定的時(shí)間，來幫助同學(xué)們梳理和回顧這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，幫助他們進(jìn)一步加強(qiáng)記憶。在教師的幫助下，小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶掌握程度就會(huì)得以提升，課堂教學(xué)效率也會(huì)得到提高。

六、結(jié)語

總之，影響課堂教學(xué)效率的因素有許多，要想提高小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率，除了文中所講的幾個(gè)方面外，教師還應(yīng)全面性地考慮問題，做到具體問題具體分析，從而找出解決問題的方法，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)自身的能力，才能夠有效地提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。