（貞豐縣者相鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，貴州 貞豐 562200）

在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，中學(xué)美術(shù)教育的地位更加舉足輕重。更多的家庭重視對(duì)孩子特長(zhǎng)的培養(yǎng)，從小就比較重視對(duì)孩子藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶。從校園氛圍的形成來(lái)看，重視美術(shù)教育有利于形成良好的校園氛圍，也有助于學(xué)生主課的學(xué)習(xí)與日常放松；從學(xué)生自身的角度來(lái)說(shuō)，重視美術(shù)教育有利于提升學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們德智體美全面發(fā)展。但是現(xiàn)如今在中學(xué)教學(xué)環(huán)境中美術(shù)教育受到的重視依然不夠，在很多實(shí)施方面存在缺失，還需要我們共同努力，將情感教育滲透到美術(shù)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。下面我們就從情感教育的定義、意義、當(dāng)下美術(shù)教學(xué)中面臨的問(wèn)題以及改進(jìn)策略等幾個(gè)方面去探討，在中學(xué)美術(shù)教育中如何能更好地實(shí)施情感教育。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

生動(dòng)有趣的課堂氛圍是每位教師教學(xué)開(kāi)展的調(diào)化劑，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)賦予課堂濃厚的文化底蘊(yùn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的編排，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，是美術(shù)課堂效果更佳，此外，大自然的神秘感染著這個(gè)世界，在相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的支持下，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，觀察植物的生長(zhǎng)生存條件，查看昆蟲(chóng)世界的奧妙，追尋空氣中凝結(jié)的美妙，當(dāng)學(xué)生在觀察的同時(shí)，教師除了加以引導(dǎo)還應(yīng)該運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生傳導(dǎo)一些自然領(lǐng)域的不可觸碰點(diǎn)，比如野外蜜蜂不能用手直接去觸碰，含羞草在接觸到人的皮膚后會(huì)立刻合攏葉片等等，講授此類課本知識(shí)涉及較少的知識(shí)點(diǎn)，豐富其生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。加深對(duì)美術(shù)知識(shí)把握的更深，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

二、師生加強(qiáng)溝通，促進(jìn)情感交流溝通提升

中學(xué)美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”教學(xué)，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流和溝通。尤其面對(duì)班級(jí)中對(duì)于美術(shù)作品學(xué)習(xí)缺乏積極性的學(xué)生，教師需要格外的關(guān)注這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予學(xué)生最大程度的幫助。教師在教學(xué)中，不僅僅需要注重在課堂之上和學(xué)生進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，還需要利用學(xué)生的課余休息時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友和知己。教師在和學(xué)生進(jìn)行情感交流的時(shí)候需要運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生投入自己的情感，讓學(xué)生對(duì)于自己的教學(xué)產(chǎn)生信任感，這樣學(xué)生才能夠在教師的引導(dǎo)之下喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，才能夠提高自身的情感道德品質(zhì)。例如：教師在對(duì)待學(xué)困生的時(shí)候，可以首先關(guān)注學(xué)生的生活，在學(xué)生生活中遇到困難的時(shí)候，及時(shí)的對(duì)學(xué)生提出幫助，然后借助相關(guān)的事件和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信任感，這樣才能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)師生之間的情感交流。

三、利用小組合作提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力

在中學(xué)階段，全面地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生形成較為完善的學(xué)習(xí)體系，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)觀念，這樣才能夠使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)能力得到全面提升。但在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，受到教學(xué)因素和學(xué)生理解能力的影響，即便班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生統(tǒng)一接受教師的美術(shù)教學(xué)，但所產(chǎn)生的情感問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題卻各有不同。若教師不采取有效的方法解決相關(guān)的問(wèn)題，將會(huì)加速班級(jí)當(dāng)中學(xué)生美術(shù)水平的兩極分化?；诖?，為了更好地兼顧不同層次的學(xué)生，有效地消除教師和學(xué)生之間的矛盾，教師可以科學(xué)地引入小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)。首先，通過(guò)各種渠道和方式了解學(xué)生的情感特點(diǎn)和美術(shù)水平，科學(xué)合理地將6－8 個(gè)學(xué)生劃分為同一個(gè)美術(shù)合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)小組學(xué)生的個(gè)性和共性為學(xué)生安排一系列的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。然后，采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，要求學(xué)生借助自己的聰明才智和美術(shù)知識(shí)來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生在課堂上分享自己的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)和繪畫(huà)技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生借鑒其他學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。這樣不僅能夠使學(xué)生更好地感受到美術(shù)的魅力和內(nèi)涵，而且能全面提升學(xué)生的合作探究能力和舉一反三能力。

四、運(yùn)用生活化教學(xué)方式進(jìn)行情感知識(shí)的融入

美術(shù)是一門來(lái)自實(shí)際生活的藝術(shù)。因此，美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，應(yīng)運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，將情感知識(shí)融入美術(shù)教育。美術(shù)教師除了要在課堂中教導(dǎo)學(xué)生外，還應(yīng)將學(xué)生帶到室外，用生活中常見(jiàn)的事物熏陶學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，并慢慢引導(dǎo)學(xué)生在生活中融入所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，從而完善情感教學(xué)，使學(xué)生的情感向更好的方向轉(zhuǎn)變。此外，教師還可以將一些生活中的藝術(shù)實(shí)物帶到課堂中，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，讓實(shí)際生活和美術(shù)教育更好地融合。生活家化教學(xué)能豐富學(xué)生的情感，還能較好地提升其實(shí)際操作及動(dòng)手能力。

新時(shí)代人們物質(zhì)生活水平得到巨大的提升，人們開(kāi)始對(duì)精神生活有了更高的追求，而美術(shù)作為一種重要的藝術(shù)形式，在人們的精神生活中占有重要的地位，因此美術(shù)教育更加需要得到重視，其影響力也應(yīng)當(dāng)不斷擴(kuò)大。新時(shí)期所有的中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該對(duì)美術(shù)課程教學(xué)予以重視，讓情感教學(xué)模式融入到美術(shù)課堂的教學(xué)中來(lái)，通過(guò)這一新的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感受美和創(chuàng)造美，提升所有學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。