張鵬飛

河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000

一、新媒體平臺(tái)建設(shè)與美育結(jié)合發(fā)展的內(nèi)涵意義

信息時(shí)代的大爆炸，新媒體平臺(tái)以其迅速的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在社會(huì)文化中贏得一席之地。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出了推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的系列戰(zhàn)略部署。2018年9 月10 日，全國(guó)教育大會(huì)上習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。而美育的重要作用就是貫穿思想政治教育、文化知識(shí)教育、體質(zhì)健康教育和勞動(dòng)教育的全過(guò)程和每個(gè)環(huán)節(jié)，在教育改革創(chuàng)新的浪潮下，把握年青人的學(xué)習(xí)生活規(guī)律，牢牢占領(lǐng)新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的話語(yǔ)權(quán)，順勢(shì)而為，使新媒體平臺(tái)成為以文化人、以文育人的重要載體和平臺(tái)是當(dāng)下需要解決的問(wèn)題。

新媒體發(fā)展與美育理念內(nèi)涵上比較契合，眾所周知，全媒體時(shí)代的閱讀不僅對(duì)文字方面的要求外，還需要引入圖片、H5、音頻、視頻等多媒體元素，新媒體文化是將視覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)等感官感受集合為一體的文化，在新媒體的創(chuàng)生中，并不僅僅是以上感受的簡(jiǎn)單相加，而是互補(bǔ)共生。美育作為情感教育和審美教育，是一種促進(jìn)音樂(lè)、舞蹈、戲劇、視覺(jué)藝術(shù)和其他人類知識(shí)相互聯(lián)系的一種教育。在美育的教育理念中，教師要為學(xué)生提供觀看、傾聽、交流互動(dòng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在這些過(guò)程中提高審美情趣，加強(qiáng)審美感知力，鍛煉審美思維力，形成自己的思考和反思，從而促進(jìn)二次產(chǎn)品的創(chuàng)造。新媒體技術(shù)自創(chuàng)生開始即對(duì)傳統(tǒng)信息進(jìn)行了整合。新媒體的建設(shè)發(fā)展與美育相結(jié)合，勢(shì)必拓寬美育的發(fā)展渠道，同時(shí)也使得新媒體文化更具人文魅力和情感認(rèn)知，對(duì)傳統(tǒng)教育方式的革新，對(duì)新媒體的發(fā)展具有內(nèi)涵建設(shè)意義。

二、高校新媒體建設(shè)與美育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）新媒體建設(shè)缺乏內(nèi)涵思想引領(lǐng)

新媒體的發(fā)展不僅帶來(lái)了傳播方式的革命，更對(duì)社會(huì)思想乃至意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)方式產(chǎn)生了深刻影響，尤其是對(duì)教育方面的影響更甚。在《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》中明確指出，高校美育工作與當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求還不相適應(yīng)，與構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系還不相適應(yīng)，與滿足廣大青年學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)豐富美育資源的期盼還不相適應(yīng)。作為高校新媒體平臺(tái)，不能簡(jiǎn)單地作為高校的宣傳窗口，更多的應(yīng)該成為高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主陣地，充當(dāng)思想教育、情感教育的重要作用。但目前的學(xué)校對(duì)此并沒(méi)有足夠的重視，僅僅是把新媒體平臺(tái)作為宣傳展示的手段，并沒(méi)有付諸于較強(qiáng)的社會(huì)性和教育性，對(duì)其進(jìn)行內(nèi)涵引領(lǐng)的制度建設(shè)或?qū)徝狼楦薪逃ㄔO(shè)更無(wú)從談起了。作為高校教育主管部門，應(yīng)該盡可能重視該項(xiàng)工作的潛力發(fā)展空間。

（二）清朗的網(wǎng)絡(luò)空間并未完全構(gòu)建

信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息的海量猛增，成為人們接受信息、學(xué)習(xí)工作和了解社會(huì)的重要渠道之一，網(wǎng)絡(luò)空間也成為億萬(wàn)人群的精神家園，但是在這片土地上并非是一片凈土，各種問(wèn)題一直存在。如在社會(huì)就業(yè)、工作壓力承受之下的人群，在時(shí)間的消磨下，并沒(méi)有意識(shí)到三觀的扭曲，一度認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是法外之地，針對(duì)并不了解事實(shí)真相的事物在網(wǎng)上進(jìn)行歪曲事實(shí)的評(píng)論，也就是常說(shuō)的“鍵盤俠”。針對(duì)事實(shí)的發(fā)生進(jìn)行斷章取義，甚至散播不負(fù)責(zé)任的謠言，給社會(huì)的和諧穩(wěn)定帶來(lái)相當(dāng)大的困擾和影響，國(guó)家相關(guān)部門也一直在呼吁清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，為此做出了較大的努力，如開展網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周、宣傳月活動(dòng)等，但網(wǎng)絡(luò)空間的斗爭(zhēng)并未停止，在新媒體平臺(tái)上情況更甚。網(wǎng)絡(luò)空間尤其是新媒體平臺(tái)上的網(wǎng)民“戾氣”較重，一個(gè)個(gè)守法公民在新媒體客戶端前變成了“鍵盤俠”，這在一定程度上說(shuō)明了網(wǎng)民人文審美素養(yǎng)仍需增強(qiáng)，清朗和諧的網(wǎng)絡(luò)空間并未完全構(gòu)建，在高校中類似的情況也比較多見，這實(shí)際上也同時(shí)證明了作為情感教育的美育工作也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最起碼效果還沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)。

（三）高校美育手段較為單一固化

2015年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中提出要挖掘不同學(xué)科所蘊(yùn)涵的豐富美育資源，充分發(fā)揮語(yǔ)文、歷史等人文學(xué)科的美育功能，深入挖掘數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科中的美育價(jià)值。對(duì)于學(xué)校美育，尤其是高校來(lái)說(shuō)，美育的手段大多體現(xiàn)在藝術(shù)課程的教學(xué)上，雖然也有高雅藝術(shù)進(jìn)校園等藝術(shù)展演、比賽形式的輔助教育和熏陶，但從美育的主觀情感教育角度來(lái)講，高校切實(shí)的藝術(shù)實(shí)踐、熏陶等形式較為單一，面對(duì)學(xué)生的審美訴求甚至是杯水車薪的。傳統(tǒng)美育的教育方式固然重要，但也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變化和受眾學(xué)生的潮流接受程度進(jìn)行改革創(chuàng)新，教育要順勢(shì)而為，在這方面，高校教育主管和美育教師應(yīng)該思考如何突破美育教育手段的單一固化束縛。

三、新媒體平臺(tái)建設(shè)的美育創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)生頂層設(shè)計(jì)，健全新媒體美育機(jī)制

從整合社會(huì)資源、教學(xué)資源、文化資源多個(gè)維度為抓手，形成具有指導(dǎo)性的內(nèi)涵思想引領(lǐng)機(jī)制，這就需要抓好創(chuàng)生頂層設(shè)計(jì)，在建設(shè)新媒體發(fā)展平臺(tái)的同時(shí)，設(shè)計(jì)具有引領(lǐng)性的內(nèi)涵思想框架。如河南師范大學(xué)官方微博和官方微信平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)理念中，一直堅(jiān)持圍繞“六個(gè)學(xué)字”，即學(xué)校、學(xué)風(fēng)、學(xué)生、學(xué)科、學(xué)術(shù)、學(xué)者，新媒體推送的內(nèi)容是多元化的，但是內(nèi)容所儲(chǔ)備的隱形內(nèi)涵最終的落腳點(diǎn)都在這六個(gè)“學(xué)”字上。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈莫雷特，新媒體平臺(tái)被重視賦予如何的教育理念，都是可以在之后的運(yùn)營(yíng)設(shè)計(jì)發(fā)展中體現(xiàn)出來(lái)的，也都將在教育成果中顯現(xiàn)出來(lái)的。

（二）加強(qiáng)美育審美意識(shí)，挖掘多元資源

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求、獲得和親自體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。通過(guò)建設(shè)新媒體平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)喚醒，提升對(duì)新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、設(shè)計(jì)理念的美育資源灌輸，體現(xiàn)更多的情感交互性、細(xì)微性和滲透性，形成“微美育”資源。如在微信推送的版塊中設(shè)計(jì)近期文學(xué)藝術(shù)展覽的預(yù)告以及現(xiàn)場(chǎng)的內(nèi)容，健全微博微信等新媒體線上展覽平臺(tái)，突出情感審美教育，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)走到接受美育的洗禮隊(duì)伍中來(lái)。在新媒體的建設(shè)運(yùn)營(yíng)中，集視覺(jué)影像、文學(xué)、情感共鳴、技術(shù)等形式，以朋友交心談話的方式對(duì)學(xué)生受眾進(jìn)行審美意識(shí)的滲透教育和引導(dǎo)，在潛移默化中提升學(xué)生的人生境界。如河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院官方微信平臺(tái)在設(shè)計(jì)內(nèi)容版塊上專門將學(xué)校教師、學(xué)生的美術(shù)作品展覽進(jìn)行預(yù)告和解讀，從運(yùn)營(yíng)學(xué)生和學(xué)科專業(yè)的角度來(lái)說(shuō)提高了美術(shù)生對(duì)作品的理解程度，加深了情感教育，從受眾以及非藝術(shù)專業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，在觀看線上展覽的過(guò)程中，觀察到第三客體對(duì)事物的情感認(rèn)識(shí)變化和情感共鳴就已經(jīng)基本達(dá)到美育的境界了。

（三）構(gòu)建“輻射網(wǎng)”朋輩引領(lǐng)模式，突出集體共鳴

利用新媒體平臺(tái)如微博“一對(duì)多”、微信公眾平臺(tái)“一對(duì)一”的傳播方式，構(gòu)建“輻射網(wǎng)”朋輩引領(lǐng)模式，提升學(xué)生的審美思想和意識(shí)。在潛移默化中漸漸滲透，以日?；?、具體化的對(duì)話形式對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念、道德思想、情感發(fā)展等進(jìn)行美育的模式。如鼓勵(lì)建立美育調(diào)研實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生人人開設(shè)全媒體美育展示平臺(tái)，全程、全息、全員等進(jìn)行美育育人的工作開展。大力開展以美育為主題的新媒體網(wǎng)絡(luò)線上線下活動(dòng)，將新媒體平臺(tái)的美育內(nèi)容有機(jī)整合，挖掘各個(gè)學(xué)科、技術(shù)、層次的美育優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞美育目標(biāo)，從內(nèi)容、版塊設(shè)計(jì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)等不同方面，形成課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園文化、新媒體線上的育人合力。

縱觀當(dāng)下，雖然高校美育工作確實(shí)大力推進(jìn)實(shí)施，但較多仍處在“眼高手低”的尷尬狀態(tài)，主管部門的認(rèn)知、教務(wù)的設(shè)置、師資力量的缺陷等都是導(dǎo)致美育工作開展較為困難的原因，基于此，順應(yīng)時(shí)代潮流的號(hào)召，在新媒體建設(shè)的內(nèi)涵上注入美育思想引領(lǐng)，加強(qiáng)情感教育和審美教育，僅僅圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，開拓高校美育工作的新局面，這是我們今后可以考慮的工作方向之一。