童 芳

長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004

目前，社會熱點(diǎn)話題不斷推陳出新，人們每天接觸大量的信息，這些信息傳播著各種各樣的價值觀，意志力薄弱的人群很難辨別這些觀點(diǎn)的是與非。尤其是當(dāng)代大學(xué)生，他們的價值觀還正處于關(guān)鍵的發(fā)展時期，如果不加以正確引導(dǎo)，有可能形成有缺陷的人格。

新媒體時代大學(xué)生思政工作和心理健康教育的困境

（一）學(xué)生主觀能動性差

時代的變遷出現(xiàn)很多新型事物，新媒體就是其中一種，深刻影響了高校對當(dāng)代大學(xué)生的教育。從目前的發(fā)展情況來看，教師在教學(xué)過程中，對新媒體這種教學(xué)手段過于依賴，把注意力集中在新媒體的教學(xué)優(yōu)勢上。就思政教學(xué)而言，只應(yīng)用新媒體這一種教學(xué)手段，忽略了其他教學(xué)手段的使用，學(xué)生的主體地位也沒有得到充分體現(xiàn)，對大學(xué)生的思想政治教育效果不佳。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不夠積極主動，具體表現(xiàn)是主觀能動性差，大多數(shù)學(xué)生上思政課都在低頭玩手機(jī)，學(xué)生對思政教育知識也不太感興趣［1］。

（二）學(xué)生情感發(fā)育受到不良影響

教師組織學(xué)生展開思政知識學(xué)習(xí)活動，仍然擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。使用的教學(xué)方式也過于傳統(tǒng)，沒有充分發(fā)揮多媒體在思政教育中應(yīng)有的價值，多媒體教學(xué)直觀性特征沒有體現(xiàn)出來，由此可見，學(xué)生的內(nèi)心需求并沒有得到滿足。在新媒體的時代背景下，學(xué)生不能準(zhǔn)確辨認(rèn)出思想政治信息，在上網(wǎng)瀏覽時，所獲得的思政內(nèi)容有效性差，而且獲得的信息多為快餐式，所形成的道德意識也有一定的偏差。當(dāng)下虛擬交流盛行，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的社交手段多種多樣，但這也給學(xué)校的思政教育帶來了很大的挑戰(zhàn)，對學(xué)生情感發(fā)育的影響不好估計，在一定程度上對學(xué)生思想道德情感的提升產(chǎn)生一定阻礙作用。目前，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣在虛擬網(wǎng)絡(luò)上與他人交流，在虛擬網(wǎng)絡(luò)中表達(dá)自己的情緒，展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，微信和QQ 是使用人群比較多的兩個軟件。在此條件下，學(xué)生在現(xiàn)實世界中忽視了與周圍同學(xué)的交往和交流。

新媒體時代大學(xué)生思政工作和心理健康教育的出路

（一）輔導(dǎo)員完善自我，堅持以德服人

事實上，高校思政教育工作者在教育大學(xué)生的思想方面消耗了非常大的精力，但最終獲得的成效卻不夠明顯。在大學(xué)生思想觀念岌岌可危的現(xiàn)實情況下，開展思政教育工作也更為艱難。在網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜的環(huán)境中，大學(xué)生的心理健康開始出現(xiàn)更突出的問題。因此，高校展開思政教育工作應(yīng)當(dāng)與心理健康教育相結(jié)合，對此高校思想輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)心理健康有關(guān)知識，對于學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)活動也要積極參加，增強(qiáng)自身對學(xué)生的影響力。堅持以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。作為思政教育工作者，必須要堅守好學(xué)校德育第一線，在與當(dāng)代大學(xué)生朝夕相處的過程中，給學(xué)生帶來積極的力量。輔導(dǎo)員本身有健康的心理，有完整的人格魅力，會對學(xué)生產(chǎn)生正面的榜樣力量。思政工作者在學(xué)習(xí)時要對學(xué)生的心理特征有深入的研究，而且在實際對學(xué)生的教育工作中，應(yīng)當(dāng)切入到學(xué)生生活的各個層面。這就意味著思政工作者工作任務(wù)量非常大，良好完成也有很大的難度。思想輔導(dǎo)員要意識到自己是一名社會成員，自身的思想受到多種不同價值觀的影響，所以輔導(dǎo)員要提高自身能力，弱化其中的不良價值觀的沖擊力量。積極完善自我，有更強(qiáng)大的意志力抵抗自身的心理健康壓力，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理健康知識，擁有健全的人格。

（二）思政課講師提升自身媒介素養(yǎng)

就思政課教師而言，積極提高自身的媒介素養(yǎng)很有必要。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該善于融合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的熱門事件，編制成基礎(chǔ)的思政理論知識，改善學(xué)生的心理健康狀況。需要注意的是避免給出的研究內(nèi)容過于單一，除了要有深奧的理論之外，還應(yīng)該有鮮活的案例。建立一個系統(tǒng)的實現(xiàn)過程，首先要廣泛收集新媒體環(huán)境中的熱點(diǎn)事件，然后從中選出具有代表性的內(nèi)容，接著與基礎(chǔ)的理論知識相結(jié)合，最后設(shè)計成有教育意義的教學(xué)內(nèi)容，整個過程都需要新媒體技術(shù)的支持。充分體現(xiàn)媒體傳播與實體思政教育、心理教育之間的融合［2］。高校思政教師要掌握大量的網(wǎng)絡(luò)用語，從而有效吸引學(xué)生的興趣，另外講師還應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)思維有深入的了解和研究，真正拉近與大學(xué)生之間的距離。這樣做的目的并不是為了迎合學(xué)生，而是真正掌握網(wǎng)絡(luò)所傳播的價值觀的本質(zhì)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所傳播的思想有客觀而精準(zhǔn)的剖析。

三、總結(jié)

綜上所述，新媒體時代背景下，高校要重視對學(xué)生思政和心理健康的教育，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生心理健康發(fā)展。對于年級輔導(dǎo)員來說，應(yīng)積極完善自我，堅持以德服人，作為高校思政課的講師，應(yīng)努力提升媒介素養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀。