陳國帥

邢臺學院體育學院，河北 邢臺 054001

互聯網技術的發(fā)展與壯大，不僅為當代青年學生帶來全新的信息傳播載體，也為高等院校思政教育工作帶來創(chuàng)新發(fā)展機遇。高校輔導員作為大學生的主要教育者和管理者，應更加關注網絡思政教育工作的開展途徑。解決傳統(tǒng)思政教育工作理念與手段單一落后的問題，在互聯網技術的支持下增強網絡思政教育時效，為學生帶來全新的學習體驗，從而實現良好的大學生思想政治教育工作的實施效果。

一、高校輔導員開展網絡思政教育工作的機遇與挑戰(zhàn)

（一）網絡思政教育工作面臨的發(fā)展機遇

網絡技術的快速發(fā)展改變人們生活與生產方式，也為學生帶來全新的社交媒介。在網絡環(huán)境中，高校輔導員作為學生思想的教育者和行為的規(guī)范者，傳統(tǒng)以說教為主的學生管理方式已經無法滿足教育發(fā)展的具體需求。需要輔導員利用信息技術開展網絡思想政治教育工作，利用社交軟件加強與學生之間的溝通與互動。更好的走進當代大學生的精神世界，了解學生思想動態(tài)，掌握學生存在的思想困惑與問題。并針對主要問題為學生提供解決建議，使學生感受到輔導員的關愛，從而從感情方面更加認可與依賴輔導員，鞏固輔導員的權威地位，同時保障網絡思政教育工作的順利開展與進行。另外，開展網絡思想政治教育工作，能夠推動網絡技術與思政教育工作的融合，網絡中豐富的教育資源，能夠為思政教育工作提供更加全面的參考。教師還能利用網絡技術將枯燥的思想知識轉化為更具趣味性的動態(tài)知識，吸引學生學習注意力，從而有效提升輔導員對學生思想的引領效果。

（二）網絡思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

網絡環(huán)境的復雜性和多樣性為輔導員增加教育難度，同時網絡平臺中豐富的學習資源，動搖著輔導員教育主導地位，使大學生思想教育工作面臨著不同程度的挑戰(zhàn)。就實際而言，大部分輔導員存在對網絡話語和先進思想理解不透徹的問題，在具體工作中，為更好的拉近與學生的距離，較多采用套用網絡話語的方式，帶給學生一種生硬的感受，很難使學生產生認同感，從而影響大學生思想教育工作成效。另外，在復雜的網絡環(huán)境中，部分大學生為更好的展示自我個性，盲目的追求網絡中的異質思想。不但破壞高校積極向上的學習氛圍，還影響學生意識形態(tài)與思想觀念的健康發(fā)展。面對這種情況，大部分輔導員不能及時采取有效措施，對學生這種異質行為進行糾正，導致這種負面影響被逐漸擴大，對整體學生的價值觀念和價值取向造成不良影響，阻礙學生思想與價值關鍵的健康發(fā)展。

二、輔導員開展網絡思想政治教育工作的路徑

（一）加強網絡監(jiān)管，優(yōu)化網絡思政教育環(huán)境

良好的網絡環(huán)境是輔導員開展網絡思政教育工作的基礎保障。加強網絡監(jiān)管，能夠更好地發(fā)揮網絡平臺的積極作用，促進網絡思政教育工作質量的提升。首先高校應加強對網絡教育環(huán)境的建設，在充分了解學生學習需求的基礎上，建立網絡監(jiān)管制度。對網絡環(huán)境中負面信息與錯誤的價值觀念進行剔除，避免思想觀念還未正確樹立的大學生受到不良信息的影響，從而產生負面的情緒與異質的思想。加強網絡監(jiān)管力度，為學生營造良好的學習環(huán)境，能夠提升學生利用網絡獲取信息的質量，幫助學生利用正確的觀念去使用網絡，保障網絡思想政治的學習效果。其次，網絡思想政治教育內容要符合當代大學生的精神需求，利用更具吸引力的內容增強學生學習注意力，培養(yǎng)學生對網絡思政教育內容的認同感。另外在具體教學過程中，教師可給予學生充足的自主探究時間，還可建立以學習興趣為基礎的網絡學習小團隊，引導學生在相互幫助與相互促進下更好的完成對知識的探索。在以人為本理念下構建開放的網絡學習空間，充分尊重學生的看法與見解，能幫助學生明確自身學習責任，并充分發(fā)揮自身主觀能動力，實現學生主體地位在網絡環(huán)境中的確立，保障學生在網絡環(huán)境中的學習成效。

（二）創(chuàng)建網絡思想政治教育平臺，準確把握學生思想動向

網絡平臺是高校輔導員發(fā)揮自身引導作用的途徑，為進一步提升網絡思政教育工作時效性和針對性，高校輔導員應構建線上與線下相結合的網絡教育平臺，為網絡思政教育工作順利實施提供基礎保障。線上平臺，輔導員可利用網絡為學生下載思政教育資料，并上傳到線上學習平臺中，學生可登錄網絡平臺完成思政課程的線上學習。在學生進行自主學習過程中，輔導員可在平臺中整體把握學生的學習進展，并根據學生存在的學習問題，掌握學生的學習需要，進行教學內容的調整，制定更加具有科學性和有效性的思政教育方案。線下平臺，高校輔導員可借助微信、QQ、微博等社交軟件，建立與學生實時溝通的平臺，并為學生推送有關思政的教育內容和熱點新聞，讓學生潛移默化的接受思政知識的熏陶，更好的規(guī)范自身思想與行為，幫助學生形成良好的道德品質與素養(yǎng)，實現身心的健康發(fā)展。這種線上平臺與線下平臺相融合的教育方式，提升網絡思政教育工作有效性，使思政教育工作真正的進入學生生活，內化于學生內心，指導學生思想與價值觀念的健康成長。

（三）提升自身網絡思政教育能力，解決學生思想問題

高校輔導員作為正確思想觀念的傳遞者，其一言一行都會對當代學生產生重大的影響。因此，要想保障網絡思想政治教育工作的順利開展，就要重視對輔導員網絡思政教育能力的培養(yǎng)，提升輔導員動態(tài)感知能力和問題研究能力，更好的解決當代青年學生的思想問題。首先，高校輔導員要具備扎實的思政理論知識，在日常工作中輔導員要加強對思政知識的學習，利用課余時間完成自我充電。同時掌握更多網絡教學手段，以提升網絡思政教育質量。其次，高校輔導員要提升自身網絡應用軟件的操作能力，能夠利用網絡技術完成對教學資料的下載與上傳，保障學習資源的傳遞效率。高?？啥ㄆ诮M織教師培訓活動，聘請網絡專家進入到校園中，為輔導員提供教學指導，解決網絡思政教育工作實踐過程中存在的問題，提升輔導員應用網絡資源和技術的能力與意識，給予學生更加專業(yè)化的思政指導。

三、結語

總而言之，網絡環(huán)境的復雜性和網絡新聞的多樣性，為大學生思想教育工作帶來一定的發(fā)展動力的同時也帶來阻力，高校輔導員要積極應用網絡技術的教學優(yōu)勢，加強對當代學生思想與價值觀念的指引。同時還要重視對網絡的監(jiān)管，為學生應用網絡平臺進行思政學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好的發(fā)揮網絡思政學習平臺的促進作用，促進輔導員網絡思想政治教育工作效率與質量的協同提升。