卜艷芳

山西工商學(xué)院，山西 太原 030006

一、應(yīng)用型高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景

（一）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革的需要。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育也面臨著全面深化改革的要求，我國(guó)高等教育逐漸從“精英化”走向“大眾化”，一大批高等院校逐步向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的研究型大學(xué)不同的是，應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)要立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才，應(yīng)用型院校的人才培養(yǎng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為提升學(xué)生知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)已然成為應(yīng)用型院校進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作。

（二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要路徑。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)及高校畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)的背景下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為提升大學(xué)生就業(yè)能力、提高大學(xué)生就業(yè)率的一個(gè)重要路徑。特別是對(duì)于以培養(yǎng)面向一線的生產(chǎn)、管理等應(yīng)用型人才為目標(biāo)的應(yīng)用型高校來(lái)說(shuō)，就業(yè)問(wèn)題是其轉(zhuǎn)型發(fā)展中的關(guān)鍵問(wèn)題。在這些應(yīng)用型高校，就業(yè)是其絕大部分學(xué)生畢業(yè)后的第一選擇，而不是像研究型大學(xué)一樣會(huì)有相當(dāng)一部分人選擇繼續(xù)求學(xué)深造。因而，通過(guò)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和水平，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為這些院校適應(yīng)市場(chǎng)需求、轉(zhuǎn)型成功的重要路徑。

（三）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家發(fā)展的需要。習(xí)近平總書記指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。要實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛、國(guó)家的富強(qiáng)，必須擁有大量的具有創(chuàng)新能力的人才，人力資本是中國(guó)夢(mèng)得以實(shí)現(xiàn)的根本保證。大學(xué)生作為國(guó)家高水平的人力資源，他們必然是國(guó)家發(fā)展強(qiáng)大的主力。高等院校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，必須響應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要，為國(guó)家提供符合質(zhì)量要求的創(chuàng)新型人才，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平，助推國(guó)家發(fā)展。應(yīng)用型高校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生義不容辭。

二、應(yīng)用型高校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿低

在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，社會(huì)、學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不重視，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳、教育較少，導(dǎo)致應(yīng)用型高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)普遍不夠。在對(duì)自己未來(lái)發(fā)展影響的重要性上，普遍認(rèn)可的是專業(yè)知識(shí)、技能教育而非創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生更愿意把較多的時(shí)間和精力投入到專業(yè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)和找工作上，愿意花費(fèi)較多時(shí)間和精力投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例很低。很多學(xué)生對(duì)于這一類的課程存在敷衍了事、混學(xué)分的態(tài)度，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)同度較低。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)較少、缺少特色、課程實(shí)踐性不強(qiáng)

按照教育部的相關(guān)要求，普通應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)方案總學(xué)分普遍在160-170 分左右，而通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分不超過(guò)6 學(xué)分，開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程基本在1-3 門，在整個(gè)本科教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所占的比重非常小。

同時(shí)，應(yīng)用型高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程基本以校內(nèi)或?qū)I(yè)的公共課和選修課形式為主，不能立足專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性的開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，專業(yè)間幾乎沒(méi)有區(qū)別。這些課程基本屬以理論性講授為主，基本沒(méi)有或很少有讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程普遍以傳輸理念為主，輔之以一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和計(jì)劃的訓(xùn)練，如以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽輔導(dǎo)的形式開設(shè)的課程，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力難以得到培養(yǎng)和鍛煉。

大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的覆蓋面雖然在應(yīng)用型高校普遍開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程后得到提高，但是參與的深度和強(qiáng)度都不夠，基本停留在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的淺層認(rèn)識(shí)和了解上，難以立足專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力較差。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較為薄弱

在應(yīng)用型本科高校擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師普遍以這些高校原有的一些教師為主。由于這些高校的教師基本沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育或做過(guò)相關(guān)的研究，屬于“趕鴨子上架”，只能臨時(shí)突擊備課、上課。他們本身對(duì)這些課程的理解，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和把握程度都不高，授課效果不佳成為必然。此外，這些教師大部分本身就沒(méi)有參與過(guò)創(chuàng)業(yè)，在為學(xué)生講解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程中，明顯力不從心，偏于理論脫離現(xiàn)實(shí)的講解自然也難以得到學(xué)生的認(rèn)同，使得本就興趣不夠濃厚的學(xué)生更不愿意參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、提升應(yīng)用型高校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的策略

（一）擴(kuò)大宣傳，改變觀念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要手段。政府、學(xué)校需要積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重視。在全社會(huì)、全校園營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和價(jià)值的認(rèn)同。特別是應(yīng)用型高校要充分認(rèn)識(shí)到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革的不可逆之勢(shì)，是解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要突破口，只有以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契機(jī)，不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，才能得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可，才能取得學(xué)校發(fā)展水平的飛躍。應(yīng)用型高校應(yīng)該形成專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理機(jī)構(gòu)，通過(guò)各種校內(nèi)媒體加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，定期舉辦講座、培訓(xùn)等，并進(jìn)一步通過(guò)教師、輔導(dǎo)員等一線教育教學(xué)人員加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育，進(jìn)而改變學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念。

（二）深化課程體系改革

應(yīng)用型高校應(yīng)該立足教育部相關(guān)文件精神，改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)分。除了面向全校開設(shè)的一些基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程外，增設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置上凸顯專業(yè)特點(diǎn)，立足專業(yè)特色開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。特別是在專業(yè)課程教學(xué)中，需要不斷滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學(xué)。同時(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐性，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的比重提高、開出特色、開出深度，才能真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）培育師資隊(duì)伍

為解決應(yīng)用型高校師資隊(duì)伍薄弱，跟不上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題，應(yīng)用型高校應(yīng)首先加強(qiáng)對(duì)自有教師的培訓(xùn)，切實(shí)提升自有教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。可以通過(guò)邀請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和技能培訓(xùn)，也可以鼓勵(lì)教師深入行業(yè)、企業(yè)一線進(jìn)行掛職鍛煉，參與企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作的形式提升教師的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，使教師能夠及時(shí)了解行業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)和需求，從而反饋回學(xué)校的教育教學(xué)。其次，應(yīng)用型高校應(yīng)該積極引進(jìn)具有行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人員擔(dān)任學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師和導(dǎo)師，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

總之，只有通過(guò)宣傳教育強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高課程的內(nèi)在吸引力，才能充分調(diào)動(dòng)起大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平。