王歡

（江西省贛州市大余縣東門小學(xué)，江西 贛州 341500）

音樂是一門藝術(shù)性的課程，能極大程度提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。新課改背景下，音樂課程的教學(xué)越來越受重視，對創(chuàng)新教學(xué)方法和形式的探索也越來越積極，其中聲勢律動的應(yīng)用，能讓學(xué)生根據(jù)音樂所產(chǎn)生的直觀、細(xì)致律動，對所學(xué)音樂作品進(jìn)行有效的理解。同時，聲勢律動這種教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，能更持久的幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在不斷感知音樂藝術(shù)的同時，豐富學(xué)生的精神世界。那么究竟該如何在小學(xué)音樂課堂中運用聲勢律動教學(xué)策略呢？下面將針對此主題分析。

一、聲勢律動在小學(xué)音樂教學(xué)中運用的意義分析

（一）有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，由于老師總是運用單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍十分的沉悶和乏味，學(xué)生無法從音樂學(xué)習(xí)中受到知識、情感等，難以將音樂課程促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用發(fā)揮出來。而將聲勢律動引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，能對傳統(tǒng)的沉悶課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行改善，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中，放松身心的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的身心健康發(fā)展十分有利。

（二）有利于對學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練和挖掘

小學(xué)生年齡較小，他們十分活潑愛動，這就要求老師充分利用學(xué)生的特點教學(xué)，只有這樣才可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障音樂課堂教學(xué)的效果。將聲勢律動引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，能利用學(xué)生愛動的特點，對學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練和挖掘，從而加深學(xué)生對所學(xué)作品的理解，能取得非常理想的課堂教學(xué)效果。

（三）有利于對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

小學(xué)音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是非常重要的一個教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，由于這方面的教學(xué)缺少優(yōu)勢，學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)效果不理想。而將聲勢律動引入小學(xué)音樂教學(xué)中，能將學(xué)生帶入到即興表演中，并在即興表演中萌發(fā)創(chuàng)作及自我表現(xiàn)的想法，不僅能實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還能夠促使學(xué)生想象力的發(fā)展，并對音樂進(jìn)行有效感知。

二、小學(xué)音樂課堂上聲勢律動教學(xué)的策略分析

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要前提，所以，老師在利用聲勢律動教學(xué)的過程中，要先做好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣工作，讓學(xué)生樂于主動參與學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《粉刷匠》歌曲時，老師可以采取如下教學(xué)步驟：先播放一些能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的節(jié)奏歡快的音樂，當(dāng)學(xué)生的身心處于放松狀態(tài)時，老師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到有節(jié)奏拍手中，活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正參與活動中。最后，老師科學(xué)將學(xué)生分為多個小組，讓各小組以不同的動作，對歌曲進(jìn)行感受與體驗。在此教學(xué)步驟的實施過程中，每位學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）感受音樂節(jié)拍

聲勢律動在小學(xué)音樂教學(xué)中運用時，老師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，將之與不同環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓學(xué)生對音樂節(jié)拍進(jìn)行感受。比如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》歌曲時，根據(jù)此首歌曲的內(nèi)容，可以設(shè)計對應(yīng)的拍手、劃船等動作，讓學(xué)生在聽歌曲和做動作的過程中，對歌曲的四四拍子節(jié)拍特點進(jìn)行感知，這樣學(xué)生便可以對這首歌曲的曲風(fēng)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。此外，在利用聲勢律動教學(xué)的過程中，老師還需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確學(xué)生間的個性化差異，要根據(jù)學(xué)生的特點及教材內(nèi)容，設(shè)計出更多趣味性較強(qiáng)的動作，讓學(xué)生在不斷地節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)鍛煉中，提升其音樂感知能力。

（三）體驗音樂情感

培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力，是小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)，通過聲勢律動的練習(xí)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)性的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與創(chuàng)作者形成情感共鳴。所以在選擇動作時，老師要注重節(jié)奏感、律動較強(qiáng)動作的選擇，讓其在理解和掌握要點的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。比如在教學(xué)《新年好》歌曲時，老師根據(jù)此歌曲的內(nèi)容和風(fēng)格，可以設(shè)計拍手顫膝腳步等動作，以便于學(xué)生對歌曲中蘊含的深層次情感進(jìn)行感知。但需要注意一點，老師所選取的動作絕不可以出現(xiàn)難度十分大的動作，那樣不僅容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會影響學(xué)生對音樂的感知，非常不利于學(xué)生的發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中聲勢律動教學(xué)的意義重大，老師要對聲勢律動教學(xué)的原則進(jìn)行充分把握，在對其合理運用的過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、審美能力等進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提高，讓學(xué)生獲得真正意義上的全面發(fā)展。