李健

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣回民中學，寧夏 中衛(wèi) 755299）

隨著社會經(jīng)濟和文化的全面發(fā)展，我國的教育也推動的全面的發(fā)展。高中教育是我國教育發(fā)展中的重要階段，因此學校和國家對于高中的教育都有著高度的重視和密切的關(guān)注。語文是自然學科中的基礎(chǔ)科目，也是高中學科中的重要學科。在核心素養(yǎng)引領(lǐng)的前提下，學校對于高中語言的教與學有了新的目標，對于教師在高中語言中的教學方法也有了新的要求。如何正確處理高中語文中的教與學關(guān)系，成為了高中語文目前發(fā)展的重要方向，也是高中語文教師的重要工作。完善教學過程中教與學的關(guān)系，不僅有助于學生的學習水平提高，對于教師的教學效果，也起著重要的作用。因此在高中語文的教學過程中，全面貫徹核心思想，促進教與學的發(fā)展是非常有必要的，也是教育改革中實在不行的發(fā)展工作。

一、轉(zhuǎn)變高中語文教學方式的意義

（一）能夠激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，這句話很多人都有知曉，但是在高中教學的過程中，很多學校并沒有真正意義上做到尊重學生的學習興趣[1]。雖然我國的教育理念和教學模式已經(jīng)有了全面的發(fā)展，但發(fā)展的時間還不長，發(fā)展的水平也只是處在一個初步的水平。在傳統(tǒng)教學模式的理念灌輸下，高考大環(huán)境下的影響下，對于高中語文的教學，教師的主要方式還是以學生的背誦和習題的講解為主。一切教學的主要目的都是為高考服務(wù)，為分數(shù)做準備。在這樣的認知下，學生喪失了學習的快樂和樂趣。改變高中語文的教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能推動高中語文的全面發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學模式

語文是自然學科中的基礎(chǔ)學科，比起理科類的數(shù)字學科，語言學科主要的表現(xiàn)形式以文字為主，在這樣的基礎(chǔ)上，對于語文的教學，教師采用的教學方法還是以傳統(tǒng)的教學模式為主。隨著經(jīng)濟和文化的全面發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適用高中語文的教學了，也不符合高中學生學習的特點。轉(zhuǎn)變高中語文的教學方式，也是教師在教育改革中呼應(yīng)新教育理念的表現(xiàn)，這不僅優(yōu)化了教師自身的教學模式，也為學生的學習提供了一個好的基礎(chǔ)。所有的學習都是以教學方式展開了，教師的教學模式對學生的學習效果更是有著直接的決定作用，因此，轉(zhuǎn)變教師的教學方法，優(yōu)化其教學模式是教育發(fā)展中不可缺少的內(nèi)容，尤其是推動高中語文教學的重要方式。

（三）有利于學生的文化素養(yǎng)提高

社會的發(fā)展是由個人組成的，在這個過程中，學生是社會發(fā)展的基礎(chǔ)。社會和學校對于學生的培養(yǎng)，也是為國家之后的發(fā)展培養(yǎng)人才。在當今時代中，社會的發(fā)展是多元化和多方面的，對于學生的教育除了文化的教育，其自身的素養(yǎng)也是學校關(guān)注的重點。在素質(zhì)教育的目標下，高中生的文化素養(yǎng)逐步形成，學生的文化素養(yǎng)不僅是社會的需求，也是國家和個人的形象代表[2]。“少年強則國強”這句話很好的形容了學生對于國家發(fā)展的意義，在這個過程中，學生的文化素養(yǎng)是國家形象的代表，作為新時代教育背景下的學生，加強自身的文化素養(yǎng)是其不可推卸的責任和義務(wù)。國家為學生提供學習的環(huán)境和平臺，學生有義務(wù)為國家的文化發(fā)展貢獻一份屬于自己的力量。

二、高中語文教學中教與學方式轉(zhuǎn)變的有效措施

（一）倡導自主學習

核心素養(yǎng)是教育改革背景下的新思想，對于核心素養(yǎng)每個人都有著不同的理解，在高中語文教育的過程中，核心思想主要的表現(xiàn)是學生和教師教與學關(guān)系的轉(zhuǎn)變上。高中教學的內(nèi)容主要是圍繞高考展開的，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，教師要加強學生的自主學習能力。在教師和學生的關(guān)系中，學生的自主學習是主要的方向，學生占據(jù)的也是主體的為主。提倡學生自主學習不僅僅是出于學習效果的考慮，也是為學生之后的發(fā)展做出思考。社會的發(fā)展依靠的是經(jīng)濟和科技的發(fā)展，在這樣的環(huán)境下，文化能力是發(fā)展的基礎(chǔ)，綜合能力個素養(yǎng)才是關(guān)鍵性的決定因素。倡導學習自主學習，可有加強學生的自主學習能力，也能為學生增強自身的綜合能力奠定一個良好的基礎(chǔ)。

（二）加強師生的互動

學習的過程是學生和教師共同組成的，不是單打獨斗的活動。要轉(zhuǎn)變教與學的方式，在課堂教學的過程中，要加強師生的互動?！妒竦离y》是高中文言文中的重點內(nèi)容，因為歷屆高考試題中出現(xiàn)的頻率比較高，教師在講解《蜀道難》的時候，會特別注重自己的主觀意愿，甚至會強烈要求學生死記硬背。在這樣的條件下，學生很容易產(chǎn)生逆反心理，高中生已經(jīng)具備了獨立的思想和人格，在教與學的過程中，教師要注意和學生的互動，就好比在《蜀道難》的學習過程中，教師可以闡述《蜀道難》這篇課文的重要性，然后詢問學生自己的想法，讓學生參與到學習決策中，既加強了師生的互動，也調(diào)動了學生的積極性。

（三）將語文和生活結(jié)合

學習的最終目的都是為了將自己所學的知識運用于生活，在高中語文的教學過程中，成績不是教學的唯一目的，要轉(zhuǎn)變教與學的關(guān)系，教師要引導學生轉(zhuǎn)變學習的主要目的。將語文和生活結(jié)合，能夠為學生營造了一個輕松的學習氛圍[3]。高中的學習時期是所有學生壓力最大的階段，生活化教學也是核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的重要創(chuàng)新，更是為學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)鋪墊了一個良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，高中語文教學中教與學的轉(zhuǎn)變不僅是教師教學方法的轉(zhuǎn)變，也是學生學習方法的轉(zhuǎn)變。核心素養(yǎng)是教育改革中社會對學生發(fā)展提供的前進方向，教師作為教育的傳播者，有責任有義務(wù)轉(zhuǎn)變教學中教與學的關(guān)系，為新的教育模式添磚加瓦。高中語文作為教育的重要表現(xiàn)形式，其教學模式更是值得所有教師探討和思考。