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        論述如何把數(shù)學(xué)的應(yīng)用性融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中

        2020-12-08 13:45:45張永才
        魅力中國(guó) 2020年44期

        張永才

        (張北縣第一中學(xué),河北 張北 076450)

        隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步,信息技術(shù)的飛躍發(fā)展,傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式顯然無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代下的人才需求,我們必須打破舊模式,開啟新征程。數(shù)學(xué)作為一門理論與實(shí)際緊密結(jié)合的自然學(xué)科,很多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)不好數(shù)學(xué),進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)興趣。所以,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的應(yīng)用性特點(diǎn),發(fā)揮其應(yīng)用效果,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

        一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

        目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍處于應(yīng)試教育狀態(tài),學(xué)生為了應(yīng)付高考努力學(xué)習(xí),教師的教學(xué)著重于對(duì)高考試題的解答,這樣的教學(xué)模式顯然失去了數(shù)學(xué)原有的味道。具體而言,高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大,教師觀念落后,苦教苦學(xué)的教學(xué)模式跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。教師致力于完成教學(xué)目標(biāo),往往忽視了教學(xué)效果,常常是一個(gè)人唱獨(dú)角戲,學(xué)生沒(méi)有存在感和參與感。此外,雖然有的教師會(huì)在課堂提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,但是效果并不好。教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容講解不透徹,學(xué)生無(wú)法理解新的知識(shí)點(diǎn),在問(wèn)答過(guò)程中學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)教師的意思,大大降低了參與熱情。

        除了教師的教學(xué)問(wèn)題,還有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。學(xué)生越來(lái)越依賴高科技產(chǎn)品,缺乏獨(dú)立思考的能力,無(wú)法自主學(xué)習(xí)。學(xué)生除了要承受巨大的升學(xué)壓力,還要負(fù)擔(dān)沉重的學(xué)習(xí)任務(wù),很多學(xué)生不會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié),漸漸產(chǎn)生抵觸心理,減退學(xué)習(xí)興趣,致使學(xué)習(xí)效率低下。數(shù)學(xué)本就是需要理解與實(shí)踐的學(xué)科,學(xué)生在巨大的壓力之下,失去了思考的能力,無(wú)法靜下心來(lái)面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)公式。

        二、利用數(shù)學(xué)的應(yīng)用性改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

        (一)在教學(xué)中貫穿數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

        高中數(shù)學(xué)和實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活。無(wú)論是排列組合的搭配,還是概率統(tǒng)計(jì)的預(yù)估,或是最簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算,無(wú)不同人們的生活息息相關(guān)。這要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要貫穿應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)教材中會(huì)有一些應(yīng)用題,教師要善于合理運(yùn)用教材,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成應(yīng)用題的解答。例如:教師可以布置與應(yīng)用性相關(guān)的題目,讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)例,結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),制作相應(yīng)的研究課題,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。此外,針對(duì)難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí),教師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)模型或是生活中與之相關(guān)的問(wèn)題同數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融合,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

        高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是服務(wù)于高中,幫助學(xué)生順利升學(xué),還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)需要學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力,方能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。因此,從高中開始,學(xué)生就應(yīng)該主動(dòng)鍛煉自己的自學(xué)能力,教師在課堂上留有充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽,一節(jié)課四十五分鐘全部用于講課,完全剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這樣學(xué)生容易感到疲勞,不利于對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。所以,教師應(yīng)該改變教學(xué)方式,留足時(shí)間讓學(xué)生探索新知識(shí)。例如:教師可以給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生主動(dòng)了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程,結(jié)合數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,分析數(shù)學(xué)對(duì)人們生活的應(yīng)用價(jià)值。一方面讓學(xué)生自己找資料,獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)水平。

        (三)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言活躍課堂氣氛

        數(shù)學(xué)語(yǔ)言反映數(shù)學(xué)思維,是思維活動(dòng)交流的載體,具有抽象性、邏輯性和廣泛性。高中數(shù)學(xué)充滿了很多應(yīng)用性的數(shù)學(xué)公式、符號(hào)、圖形等,這些都可以稱為數(shù)學(xué)語(yǔ)言。在數(shù)學(xué)課堂上,教師運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),科學(xué)的運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有助于理解數(shù)學(xué)知識(shí),還能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外,教師應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)應(yīng)用和生活中的數(shù)學(xué)信息之間的關(guān)系。例如:排列組合的學(xué)習(xí),排列與組合的區(qū)別在于排列是有順序的,組合是沒(méi)有順序的,那么排列與組合的具體算法也不一樣。教師可以在教學(xué)中多舉類似的例子,反復(fù)應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言,加深學(xué)生印象,結(jié)合實(shí)際生活,幫助學(xué)生理解其實(shí)際應(yīng)用。

        三、數(shù)學(xué)應(yīng)用性對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

        (一)有利于提高教學(xué)質(zhì)量

        傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂大都是枯燥無(wú)味的,教師講得累,學(xué)生聽得累,這樣的教學(xué)方式顯然不會(huì)有突出的成效。結(jié)合數(shù)學(xué)的應(yīng)用性教學(xué),能夠幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,使原本抽象、枯燥的數(shù)學(xué)公式變得生動(dòng)、形象,學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),教師不用強(qiáng)勢(shì)灌輸知識(shí)點(diǎn),自然而然,教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所提高。

        (二)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付高考,學(xué)生一直跟著教師的步伐在學(xué)習(xí),缺乏主動(dòng)性,難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)應(yīng)用性同數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合可以讓學(xué)生有時(shí)間自主學(xué)習(xí),根據(jù)自身的不足,調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性的學(xué)科,對(duì)于人們的生產(chǎn)、生活有著非常重要的作用,它被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的應(yīng)用性是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),但同時(shí)也幫助教師聯(lián)系實(shí)際,使數(shù)學(xué)教學(xué)形象化,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這樣,更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。

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