馬敏軍

（河北省霸州市東段鄉(xiāng)牛百萬完全小學(xué)，河北 霸州 065702）

每門學(xué)科都有其獨特的文化背景，教師通過文化的普及使得學(xué)生理解學(xué)科的研究方向，掌握關(guān)于學(xué)科的歷史文化背景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)文化的發(fā)展已有多年歷史，無數(shù)的數(shù)學(xué)家譜寫了一個又一個數(shù)學(xué)佳話，前人的經(jīng)驗和智慧是值得我們多加了解和研究的。在小學(xué)階段，教師就需要在課堂上對數(shù)學(xué)文化進行一定的普及，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解不單單只停留在數(shù)學(xué)習(xí)題的計算上?？茖W(xué)合理的教學(xué)方式對于普及數(shù)學(xué)文化起到一定的教學(xué)效果，教師需要結(jié)合課堂實際，安排數(shù)學(xué)文化的普及方式，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、普及數(shù)學(xué)文化的優(yōu)越性

（一）擴大學(xué)生的知識面

數(shù)學(xué)文化的普及對于開闊學(xué)生的視野有著相當不錯的教學(xué)效果。無論是簡單的數(shù)學(xué)加減計算，還是相對復(fù)雜的函數(shù)問題，這些數(shù)學(xué)知識的背后，都有著它獨特的數(shù)學(xué)文化。教師從數(shù)學(xué)文化出發(fā)，對課堂的知識點進行引入，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，使得課堂充滿活力。普及數(shù)學(xué)文化，可以讓學(xué)生認識到前人研究數(shù)學(xué)的精神，認識到數(shù)學(xué)思想的發(fā)展歷程，掌握數(shù)學(xué)的基本理念，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

數(shù)學(xué)文化是激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷拼搏的優(yōu)良文化，無論是課本中簡單的例子，還是教師課堂所介紹的著名案例，都能使得學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展是個不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新的過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生為了心中的理想而不斷努力奮斗。普及數(shù)學(xué)文化是教學(xué)的要求，也是教師在教學(xué)中應(yīng)該多加注意的地方。優(yōu)良文化帶來的優(yōu)越性是無窮多的，小學(xué)階段的教學(xué)就要緊緊圍繞數(shù)學(xué)文化，提升教學(xué)效率。

（三）體現(xiàn)數(shù)學(xué)理念，發(fā)揚數(shù)學(xué)精神

數(shù)學(xué)文化介紹了眾多學(xué)者孜孜不倦進行數(shù)學(xué)研究的事例，有的還對數(shù)學(xué)基本理念進行了闡述。前人做學(xué)問的精神信念通過文化發(fā)揚和傳承，普及文化使得學(xué)生了解更多數(shù)學(xué)方面的基本理念，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到激勵效果，從而提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)課堂普及數(shù)學(xué)文化對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著多方面的提升，教師和學(xué)生都需要多加重視。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂普及數(shù)學(xué)文化的方式

（一）從書本案例出發(fā)，普及數(shù)學(xué)文化

小學(xué)數(shù)學(xué)書本錄入了數(shù)學(xué)文化方面的簡要事例，教師可以結(jié)合這些案例進行數(shù)學(xué)知識的引入和講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本中的數(shù)學(xué)文化雖然有限，但每一例都是經(jīng)典，都和接下來所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，從文化引入數(shù)學(xué)知識有利于幫助學(xué)生更好的認識數(shù)學(xué)，掌握所學(xué)知識點，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

如教材《運算定律與簡便計算》這一章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生需要掌握加法的結(jié)合律，并能運用自如，了解簡便運算應(yīng)用的意義。在書本中有個關(guān)于數(shù)學(xué)王子高斯的數(shù)學(xué)文化案例，教師可以從這個簡單的數(shù)學(xué)文化開始對知識點進行引入和解析。高斯把正整數(shù)1 到100 的和的計算方法進行了簡化，這個數(shù)學(xué)故事從一定方面能給學(xué)生以啟發(fā)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)計算中的簡化具有怎樣的重要性。教師從高斯的故事開始引入加法的結(jié)合定律，使得學(xué)生對知識點更為的熟悉，學(xué)習(xí)加法結(jié)合律時會更快、掌握得更牢固。

（二）以學(xué)生為主體，進行數(shù)學(xué)文化的普及

數(shù)學(xué)文化的普及單靠課堂上教師的幾個案例或者書本中的文化故事是遠遠不夠的，這需要發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使得學(xué)生能夠自主了解數(shù)學(xué)文化、普及數(shù)學(xué)文化。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式是高效課堂的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)文化的普及也與學(xué)生主體性的教學(xué)方式緊密聯(lián)系。

例如，教材《長方形和正方形的體積》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)之中，長方形、正方形體積的計算方式是教學(xué)的重點，書中簡要提到了《九章算術(shù)》中記載對正方形體積的計算方法，此數(shù)學(xué)文化要從中國古代的這篇巨著說起，所以教師可以采用學(xué)生主體性的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己普及數(shù)學(xué)文化，而課上對重要內(nèi)容進行分析和闡明，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)文化對于如今數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的含義，并和書本知識進行結(jié)合，提高教學(xué)的效率。運用學(xué)生主體性的方式，對于數(shù)學(xué)文化的普及和數(shù)學(xué)知識的導(dǎo)入都要重要意義。

（三）運用多媒體手段普及數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)文化通過多媒體課件的導(dǎo)入會顯得更加明晰，而且多媒體的運用能增加數(shù)學(xué)文化的普及量以及文化普及效率，教師能節(jié)省下時間和精力來幫助學(xué)生鞏固知識要點。普及數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識點的教學(xué)有一定的聯(lián)系，但也有著差別，數(shù)學(xué)文化需要普及，而且還要多加重視，多媒體是科學(xué)有效的文化普及方式，教師做好課堂的課件，在加上課堂上精彩的講解和引導(dǎo)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)效率。

三、數(shù)學(xué)文化普及過程中的注意點

數(shù)學(xué)文化的普及方式多種多樣，但其中也都還存在著一定的問題和注意點。就如在數(shù)學(xué)文化普及中需要注意多加發(fā)揮學(xué)生的主體性，許多教師雖然有意識幫助學(xué)生普及數(shù)學(xué)文化，但迫于課堂時間而簡要進行講解。這是就需要多加發(fā)揮學(xué)生的主體性，布置些課后的文化普及作業(yè)，使得學(xué)生認識到數(shù)學(xué)精髓。再如數(shù)學(xué)課堂上注意文化與知識相聯(lián)系的教學(xué)方式，教師從文化引入數(shù)學(xué)知識點對于提升教學(xué)效率有很大幫助。

結(jié)語：普及數(shù)學(xué)文化是如今教學(xué)的重點之一，教師需要結(jié)合課堂實際采用合理的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生普及數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量，推動教育的發(fā)展。