（雙鴨山市實驗學校，黑龍江 雙鴨山 155100）

曾經(jīng)也深入思考怎樣備好一節(jié)課，從各種途徑去了解要如何備好一節(jié)課，從網(wǎng)上的論文或教學設計中我了解到課前我們要備學生、備教材、備教法學法…… 了解了這些間接經(jīng)驗，但對于怎樣備課我還是一頭霧水，不知道該從哪下手。于是開始低下頭從實踐中摸索。每一節(jié)課下來深刻反思備課過程中的可取之處和存在的問題。經(jīng)過自己的理解，我把備課，整合為三個步驟：一，宏觀備課。二，具體備課。三，課件制做。

這幾個步驟幾乎適用于英語教學的所有課型，在這里主要探討聽說課的有效備課。想要備好一節(jié)聽說課，有一個共性問題需要先解決一下，就是聽說課中要不要講語法或語言點？答案是否定的。 “語言學習是孩子語言主動建構的過程，孩子對于成人提供給他們的語言范例進行著種種選擇......孩子在模仿成人語言的同時總是在根據(jù)自己的需要進行著創(chuàng)造性的變通模仿......”所以，聽說課就是孩子們主動地，創(chuàng)造性地模仿過程。有些教師總是不放心，總是想事先給孩子們提供大量的語法講解。其實這樣做就沒有辦法把課堂還給學生，沒有辦法調(diào)動學生語言習得的主動性。我們在聽說課要做的就是提供給學生語言學習的材料，語言學習的環(huán)境，訓練方法，組織好，串聯(lián)好各個小環(huán)節(jié)。讓學生充分感知，主動構建，靈活運用。

這個問題討論完之后，我們就明確了英語聽說課的方向。接下來我們來了解一下有效備課的三個步驟。

一、宏觀備課

宏觀備課就是我在我們頭腦中要準備好兩樣東西。一是知識體系。二是學情。首先，無論什么課型我們都要把握學科知識體系，我校發(fā)起的“思維導圖備課”就幫助我們從課標的高度，腑看各學段外語教學在聽，說，讀，寫四個方面應該達到的目的，和每一冊書要完成的任務。那么什么是思維導圖備課呢？思維導圖這一概念最早起源于英國，在一些情況下還可以將其稱作心智圖，是由教育學家提出。選取一個中心點，然后向四周呈現(xiàn)出放射狀的鏈條圖像，各個分支既獨立又相互有所牽連。較之傳統(tǒng)備課方式，思維導圖備課更加簡潔，清晰，直觀。我們備課不能只局限于一節(jié)課，一個模塊，或一冊書。而是要先著眼于整個初中階段新課標的要求。然后再具體到本節(jié)課。這也就是我們常說的備教材。

當我們在頭腦中有了這樣的宏觀框架之后，教師就該考慮我們面向的學生，他們有怎樣的心理特點？怎樣的知識結構？怎樣的思維方式？怎樣的學習方法？求知欲如何？甚至每個同學的性格特點是怎樣的？基于這些考慮，我們就可以開始教學設計了。這也就是備學生。

二、具體備課

這個階段，要手握教材，主要完成兩件事情：提煉和設計。

（一）提煉

提練即提煉材料所承載的重難點，從而確定了三維目標，這個過程其實也融合了備學生，因為我們要根據(jù)學情，對材料中的每一句話，每一個詞進行分析，提練出重點詞匯，短語和句型?！敖處煈摪褜W生自己不能學會的知識作為教學的重點，提供語料，比較，講解，糾錯”。以我們外研版八年級英語上冊本周要完成的M3為例，Unit1第一課時就是一節(jié)聽說課。核心部分是A3聽力部分，主要是重難點都在A3材料中，A3之前的A1小聽力，A2小活動，都是為A3服務，目的在于進入話題，為A3掃清聽力障礙。之后的A4練習運用核心詞匯，A5是A3的summary，A6語音練習，A7對話活動，都是即核心之后的操練環(huán)節(jié)，變輸入為輸出。在充分把捏教材、知識重難點的基礎上，教師以中考為導向，研究把握中考?？己捅乜贾R點，對學生進行強化，至少研究近十年中考題，再做大量本模塊的練習題，對考點要了熟于心，還要對題進行篩選，避免學生在過篇過難的題上浪費精力，多作典型題。這樣教師才能精準的提煉出重難點。合理的確定教學目標。并且設計出有針對性的操練環(huán)節(jié)。

（二）設計

我們要設計教學環(huán)節(jié)，設計操練形式，呈現(xiàn)方法，教師還要設計合理導入及過渡語，要由淺入深，由表及里，這個過程中老師應側重思考以下問題：如何創(chuàng)設合理情境，有效呈現(xiàn)新知？如何理順局部情景與大語境的關系？如何設計生動有效的語言讀練活動？如何處理好教學各環(huán)節(jié)活動之間的關系？如何引導學生學以致用？教學中運用哪些手段和媒介？教學過程中具有突發(fā)性，所以教師要事先設計好導語和師生對話，設想可能發(fā)現(xiàn)的問題。創(chuàng)設教學情境能夠以鮮明形象強化學生感知的真切性，以真實意境激發(fā)學生的主動參與的積極性。當然我們也可以對教材進行重組、加工、再創(chuàng)造?？傊枰O教學過程。

三、課件制作

教學設計就像是一個高樓大廈的藍圖。在整體設計完成之后，就要落實到課件制做。隨著科技的發(fā)展，信息技術和多媒體在英語課堂運用得越來越廣泛。一個精制的課件可以給學生們不一樣的視聽享受，使課堂更加生動有趣。這也需要教師不斷與時俱進，學會整合網(wǎng)絡上的各種資源，如學科網(wǎng)，可以去下載資源。既然要高效，就要拿來為我們所用。

結束語

完成一節(jié)聽說課猶如完成一場演出。做足準備演出完美謝幕收到預期效果的前提。在這基礎上，彩排環(huán)節(jié)也不能少，以保證各個環(huán)節(jié)銜接順暢。總之，要有效備課教師要做到：鉆研教材、把握考點、立足學情、預設目標、循序漸近、精設過程、面向全體、注重生成。