（貴州省安順市平壩區(qū)天龍中心小學(xué)，貴州 安順 561107）

愉快教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，所以作為數(shù)學(xué)教師，我們必須要把實施愉快教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂而忘返。那么，如何讓學(xué)生高高興興地進入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂并主動地獲取知識，進而體會數(shù)學(xué)的使用價值及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣呢?

一、分析小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣性的現(xiàn)狀

目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不找其原因，及時糾正，二是走馬觀花、一帶而過。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是快樂學(xué)習(xí)的前提

在日常生活中，做任何事情都離不開“興趣”兩個字。正如：諾貝爾獎金獲得者丁肇中教授就曾鮮明地指出：“我發(fā)現(xiàn)J粒子的原因就是興趣?！闭f明興趣對于人來說具有非常重要的作用。那什么是興趣呢？“興趣”指的是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對各種現(xiàn)象和問題會產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_到對所學(xué)知識迷戀不舍的地步；在學(xué)習(xí)后，他會產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情，所以，學(xué)習(xí)興趣是人才成長的“起點”。

三、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

如果教師對教育事業(yè)有無限的熱情，對學(xué)生充滿希望和真摯的愛，對自己的數(shù)學(xué)學(xué)科有深厚的感情。那么學(xué)生就能喜歡上這位老師，就會樂于上這位老師的課，就會得到學(xué)生的尊重和敬昂。如：對于經(jīng)常犯錯的個別學(xué)生，我從不冷落和嫌棄，不在辦公室大聲訓(xùn)斥，而是私底下找他們交談，給他們以真誠的愛，對他們曉之以理、動之以情。而對于作業(yè)不認真完成的學(xué)生，我是先查找原因，然后再幫助他們改正錯誤。這樣，就使學(xué)生感受到老師是在和他們共同探討問題，是和他們平等相處的，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

四、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境

豐富多彩的生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)知識，我們只要善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識，并用來解決實際問題，學(xué)生將品味到數(shù)學(xué)的妙趣橫生，其樂無窮，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。例如，在教學(xué)認識物體時，我選取學(xué)生在生活中熟悉的許多物體，如：魔方、月餅盒、茶葉盒、乒乓球、積木、牙膏盒放在袋子里，扎緊袋口，然后問學(xué)生：你們想不想知道袋子里面裝了些什么? 面對老師的提問，學(xué)生個個躍躍欲試。此時我要求學(xué)生先猜測袋子里可能有些什么物體，再請個同學(xué)上來用手摸一摸，最后讓學(xué)生將袋子中的物體倒出來看看自己是否猜對了。這樣設(shè)計，是為了抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生倒出袋子里的東西親眼目睹后，我又一次利用兒童好玩好動的天性，把給他們準備好的東西拿出來，讓他們小組之間進行活動，一個同學(xué)摸一摸物體，然后描述下這個物體的特征，讓其他小朋友來猜。這樣進一步激起了學(xué)生參與操作的熱情，從而達到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)活動中的目的，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

五、動手操作，使學(xué)生主動、快樂地探索數(shù)學(xué)知識

在課堂教學(xué)中，單憑老師一張嘴，很難吸引學(xué)生的注意力，特別是低年級的學(xué)生，他們以形象思維為主，如果光靠老師講的話，他們會提不起興趣，很難一堂課專心的聽下來，這樣課堂效果就會很不理想，所以上課時，我十分重視學(xué)生的實際操作，通過動手、動口等多種感官齊上陣來發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓他們通過親自動手擺一擺、堆一堆、分一分、畫一畫等實踐活動，使知識建立在直觀感悟的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生既感興趣，又能激發(fā)他們的思維。例如在教學(xué)認識6-9時，我讓學(xué)生在6-9根中自主選擇小棒先擺擺圖形，想擺什么就擺什么，發(fā)現(xiàn)他們的興趣特別高，有擺小樹的、有擺房子的、有擺機器人的、還有擺成星星的等等。又如，在教學(xué)2-5的分與合時，我讓學(xué)生通過拿一拿、擺一擺的活動自己去研究、探索分法。這些活動他們都非常感興趣，積極性都非常高，體驗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅和探索的快樂，同時也使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

六、及時予以評價，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。教師的及時評價和鼓勵能讓學(xué)生更大膽，更自主地參與到學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供原動力。如：教學(xué)求未知加數(shù)時，小朋友們有的用分與合來思考，有的直接說是根據(jù)加法來想的，還有的根據(jù)減法來計算。對于學(xué)生不同的想法算法，我都加以鼓勵，并為學(xué)生提供交流的機會，使學(xué)生之間能互相啟發(fā)，互相借鑒，取長補短，從而不斷完善自己的方法，突出了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一基本理念。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，在教學(xué)中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點滴進步，我都會予以肯定和表揚，并獎勵笑臉、五角星或者小紅花，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到表揚后學(xué)習(xí)勁頭就更大了，從班上部分小朋友身上發(fā)現(xiàn)這樣做的效果還不錯。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師的主導(dǎo)作用只在于調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。才能喚起學(xué)生的好學(xué)，發(fā)揮他們的聰明才智，享受探索的快樂和成功的喜悅，達到樂于參與學(xué)習(xí)的目的，因此教師要更新觀念，積極進行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會（知識）而且會學(xué)（知識）做學(xué)習(xí)的主人。