◎侯小勇

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，在新時(shí)代培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是我國(guó)高等教育必須回答的根本問(wèn)題。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，電子商務(wù)領(lǐng)域更是異軍突起，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才需求旺盛，電子商務(wù)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可替代的強(qiáng)大動(dòng)力。但是大多高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀是更加強(qiáng)調(diào)信息和技術(shù)、技能和實(shí)踐，存在嚴(yán)重的重育“才”輕育“德”的現(xiàn)象。

一、根植大國(guó)文化自信，形成電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課與思想教育的有機(jī)聯(lián)系

十九大以來(lái)，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信是更厚植歷史、更扎根現(xiàn)實(shí)的自信。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中用文化強(qiáng)國(guó)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，在互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)的推動(dòng)下文化產(chǎn)業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流及國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略性選擇。教學(xué)中可以厚植理論和實(shí)踐結(jié)合的元素，在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下激發(fā)文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)在價(jià)值，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

電子商務(wù)讓以前的不可能變成可能，跨界融合成了時(shí)代的引領(lǐng)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)、云計(jì)算，電子商務(wù)在技術(shù)土壤層面得以更新?lián)Q代，跨界融合成為時(shí)代的引領(lǐng)，尤其是2018年和2019年大量的政策出臺(tái)，給文化產(chǎn)業(yè)跨界融合提供了豐厚的資源。各地區(qū)建立文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意園，以地方特色文化為宣傳背景，跨界融合文化旅游和企業(yè)產(chǎn)業(yè)，既是自主盈利，又是展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程通過(guò)挖掘課程涵蓋的各類(lèi)思政元素，將思政教育原則、方法與課程授課相結(jié)合的教學(xué)方式，是傳統(tǒng)的思政教育的實(shí)踐載體和具體落實(shí)。如馬云在成立淘寶時(shí)恰逢非典，正是馬云團(tuán)隊(duì)的這種工匠精神才有了中國(guó)的C2C模式、B2C模式的快速發(fā)展，馬云敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，審時(shí)度勢(shì)，這些案例都可以引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。它既是一種典型的“隱性”教育方式，又可以通過(guò)“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的途徑實(shí)現(xiàn)課程全程育人。

二、結(jié)合時(shí)代發(fā)展，精選電子商務(wù)大發(fā)展和時(shí)代大發(fā)展案例

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其商務(wù)模式、物流配送模式、在線支付方式等經(jīng)歷多次更新升級(jí)，新的模式代表著更強(qiáng)的資源整合能力，也為企業(yè)帶來(lái)新的價(jià)值空間。隨著5G、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)不斷進(jìn)步、完善，在《電子商務(wù)概論》《供應(yīng)鏈管理》等課程中分析電子商務(wù)模式以及供應(yīng)鏈的創(chuàng)新與更迭，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，借此潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲加強(qiáng)課程思政。

在中共中央、國(guó)務(wù)院全面推進(jìn)振興鄉(xiāng)村的情況下，大力發(fā)展農(nóng)村電商成為重要手段，這也是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要課程思政素材。如：阿里巴巴、京東、蘇寧易購(gòu)、美團(tuán)等都參與扶貧項(xiàng)目，投入大量物力與人力并取得了成效。在電子商務(wù)領(lǐng)域，“家國(guó)情懷”體現(xiàn)了將個(gè)人成就與國(guó)家發(fā)展、民族命運(yùn)融為一體，具有重要的時(shí)代價(jià)值。因此，在《電子商務(wù)管理》《電子商務(wù)商務(wù)模式設(shè)計(jì)》和《供應(yīng)鏈管理》等課程中分析農(nóng)電商、生鮮物流等內(nèi)容過(guò)程中利用案例激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程思政也許能起到較好的價(jià)值。

社會(huì)主義生態(tài)文明觀尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然作為中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的理念。首先，相對(duì)于傳統(tǒng)商務(wù)而言，電子商務(wù)的無(wú)紙化辦公、倉(cāng)儲(chǔ)和辦公空間的減少、供應(yīng)鏈的縮短，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品流通效率，降低 了商品流通成本，降低了能耗。閑魚(yú)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等平臺(tái)這些體現(xiàn)了電子商務(wù)與社會(huì)主義生態(tài)文明觀的統(tǒng)一。因此在《電子商務(wù)概論》和《電子商務(wù)管理》課程中可以結(jié)合人與自然和諧共處、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。

三、以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)的自主性

課程思政的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)以學(xué)生為本，要充分把握學(xué)生的群體特色，了解他們對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程的期望和訴求。教師作為價(jià)值觀的引領(lǐng)者，教師的育德意識(shí)和育德能力直接關(guān)系課程思政的質(zhì)量和效果。主動(dòng)關(guān)注道德教育資源，把德育教育自然滲入課程的方方面面，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

課程思政的效果關(guān)鍵在于實(shí)踐，在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政實(shí)踐中，教師自身思政能力和水平，直接決定了課堂教學(xué)的效果。教師需要提高電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)注度和敏感性，加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等理論的學(xué)習(xí)。要針對(duì)課程建立思政案例素材庫(kù)，包括技術(shù)案例、人文案例、商業(yè)案例、思政理論案例等，實(shí)踐中注意收集、歸納和總結(jié)。