◎蔣臘梅

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要善于引導(dǎo)、正確指引學(xué)生開卷有益，多讀書、讀好書，養(yǎng)成廣泛閱讀、博覽全書的好習(xí)慣，在書中汲取營(yíng)養(yǎng)，在書中掌握學(xué)習(xí)技巧，在書中提高理解能力和語(yǔ)文整體素養(yǎng)。這既是老師的責(zé)任，也是新教改的初衷。

一、當(dāng)前課外閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀：

（一）課外閱讀缺乏目的性，目標(biāo)模糊，教學(xué)效果較差

老師在引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生閱讀時(shí)，目標(biāo)和目的性不明確，盲目閱讀，漫無(wú)目的，使得閱讀的效果不明顯。由于課外閱讀數(shù)量較多，閱讀量較大，這就要求老師在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，有選擇性地引導(dǎo)學(xué)生，要目標(biāo)明確、清晰，選擇有代表性的、學(xué)習(xí)和有借鑒意義的作品去閱讀，要講究閱讀的效果，這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在閱讀時(shí)有的放矢，不至于漫無(wú)目的而盲目閱讀。

（二）閱讀沒(méi)有為寫作服務(wù)，沒(méi)有把閱讀和寫作有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，在閱讀中提升寫作能力，通過(guò)寫作加深對(duì)文章的理解與認(rèn)知，兩者相得益彰、相互促進(jìn)和提高

閱讀，是為了增加知識(shí)的儲(chǔ)備，提高學(xué)生對(duì)文字的理解能力，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，閱讀的提升反過(guò)來(lái)促進(jìn)寫作能力的提高。老師在學(xué)生閱讀時(shí)要善于引導(dǎo)，在閱讀中掌握寫作的技巧、文章的排兵布局、語(yǔ)言的組織、寫作技巧的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)好的語(yǔ)言和語(yǔ)文寫作的技巧，從而提升寫作的水平。而在目前的教學(xué)中，這一塊做的不到位，閱讀和寫作分開，沒(méi)有有機(jī)結(jié)合在一起。

二、老師開展課外閱讀的策略：

（一）老師善于引導(dǎo)和帶動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀課外書籍的好習(xí)慣，培養(yǎng)自主閱讀的好習(xí)慣

語(yǔ)文水平的提高，語(yǔ)文能力的提升離不開大量的閱讀，學(xué)生善于自己總結(jié)和摸索，找到好的學(xué)習(xí)方法和寫作技巧，可以達(dá)到事半功倍的效果。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，養(yǎng)成讀完后寫讀后感的習(xí)慣，表達(dá)學(xué)生真實(shí)的情感和心路歷程。

老師挑選推薦給學(xué)生好的作品，讓他們閱讀后，寫出自己獨(dú)特的讀后感。讀后感要寫出自己獨(dú)特的想法和看法，寫出對(duì)于文章的理解和分析，然后相互分享自己的讀后感，學(xué)生之間可以相互交流看法。讀后感可以驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中思考的能力和對(duì)文章理解的能力，讀寫結(jié)合，能夠有效促進(jìn)語(yǔ)文總體能力和水平的提高。

引導(dǎo)學(xué)生做好摘抄筆記，為學(xué)生積累了詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，也積累了遣詞造句的能力。這樣有利于提高學(xué)生在寫作時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的能力，提高寫作時(shí)對(duì)于語(yǔ)言的精確運(yùn)用。

在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生們積極閱讀，培養(yǎng)課下閱讀的好習(xí)慣，并把良好的習(xí)慣貫徹下去，全班形成良好的閱讀和學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)于提升語(yǔ)文整體水平是很有裨益的。

（二）老師在支持學(xué)生課外閱讀的同時(shí)，巧妙融入良好的學(xué)習(xí)方法，教授學(xué)生學(xué)習(xí)的竅門

課外閱讀的方法有很多：精讀法、選讀法、帶著問(wèn)題閱讀法、對(duì)比法等等。老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，不但要教學(xué)生甄別書的好壞，而且要傳授閱讀的方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解和解讀，讓學(xué)生在閱讀中不但學(xué)習(xí)到好的寫作方法，還要學(xué)習(xí)到好的寫作思路和寫作技巧。如在讀一篇文章的時(shí)候，要善于解析文章，找到文章精彩的地方，多角度解讀文章，找出文章寫作的背景和作者的思想感情，善于找到文章背后的主題思想和作者傳達(dá)的精神力量。文章在寫作時(shí)運(yùn)用了哪些寫作的手法，多了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。通過(guò)分析和解剖，深入學(xué)習(xí)文章，理解文章特有主題，學(xué)習(xí)文章的精彩語(yǔ)句和表達(dá)技巧，從而收益頗多，可有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

課外閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充有著重要的作用，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以豐富閱讀內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的能力。老師要充分意識(shí)到課外閱讀的重要性和必要性，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象賞析文章的本質(zhì)以及內(nèi)容和精神，理解文章主題和思路，啟迪學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展，提高寫作能力，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)，這才是最重要的。