◎雷澩 丁美

最近，教育部出臺(tái)了《高等職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，沖擊著傳統(tǒng)教育體制?！?+X證書”制度主要是代指“學(xué)歷證書+其余職業(yè)資格證”，成為職校教學(xué)的重點(diǎn)建設(shè)部分。在激烈化的社會(huì)環(huán)境下，職業(yè)院校要加強(qiáng)試點(diǎn)工作，深化產(chǎn)教融合，設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)學(xué)生自主強(qiáng)化自身職業(yè)技能，考取相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)證書，展現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師要做好統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作，完善教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生有序?qū)W習(xí)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生成為復(fù)合型的職業(yè)技術(shù)人才。

一、“1+X證書”制度的概念及應(yīng)用意義

“1+X證書”制度具有特殊的含義，1為學(xué)歷證書，“X”則代指專業(yè)技能資格證書，兩者相互聯(lián)系，是高職教育的重要環(huán)節(jié)，象征著求學(xué)過(guò)程。從某種角度來(lái)說(shuō)，“1+X證書”不僅代表了學(xué)生學(xué)歷程度，還展現(xiàn)了學(xué)生在職業(yè)技能上的綜合能力。在當(dāng)下的就業(yè)趨勢(shì)下，教師要準(zhǔn)確把握，重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)，正視“1+X證書”制度在高職教學(xué)改革的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)技能培訓(xùn)，拓展專業(yè)知識(shí)面，從而更好為相關(guān)行業(yè)服務(wù)。在滲透推進(jìn)過(guò)程中，教師要多角度分析當(dāng)下人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式與內(nèi)容，快速提高高職院校教育質(zhì)量?！?+X證書”制度符合企業(yè)崗位需求，能夠?yàn)槠髽I(yè)定向培養(yǎng)急需崗位人才，實(shí)現(xiàn)校企深度合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合。

二、“1+X證書”制度下高職院校改革現(xiàn)狀

職業(yè)教育是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，為企業(yè)提供著一大批的高技能人才。目前，各行業(yè)都開始優(yōu)化升級(jí)，對(duì)高新技術(shù)人才的需求量較大，高職院校要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，有計(jì)劃性調(diào)整人才培養(yǎng)方案，健全課程內(nèi)容。但是，在教學(xué)改革過(guò)程中依然存在著一些問(wèn)題，如職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)量少、考核標(biāo)準(zhǔn)不明確、校企合作度弱，直接制約復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)，下面會(huì)逐一地概述分析。大部分人都認(rèn)為高職是成績(jī)差的學(xué)生選擇、入讀的，很多教師不愿就職，加之薪酬制度問(wèn)題，導(dǎo)致優(yōu)秀教師人才流失?；蛘?，一些教師缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有真正達(dá)到“雙師”要求。職校與企業(yè)合作是必然的，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在與高職院校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)量并不多，無(wú)法提供豐富的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐資源，對(duì)提升學(xué)生專業(yè)技能并沒(méi)有起到促進(jìn)作用。另外，院方?jīng)]有重視“1+X證書制度”推行的重要性，沒(méi)有詳細(xì)規(guī)劃統(tǒng)籌，教師不能全面掌握學(xué)生的技術(shù)綜合能力，不利于后續(xù)教學(xué)工作進(jìn)行。

三、“1+X證書”制度背景下高職院校教學(xué)改革探究

目前，高職院校并不能充分實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)”與“教育”的有機(jī)結(jié)合，對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到企業(yè)設(shè)定的崗位人才標(biāo)準(zhǔn)。在大時(shí)代背景下，學(xué)校要加強(qiáng)“1+X證書”制度的設(shè)置，突出學(xué)歷與職業(yè)技能等級(jí)證書的重要性，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。從教育層面出發(fā)，學(xué)?？梢越M建專門的“1+X證書”制度工作小組，專向指導(dǎo)院系教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開展相應(yīng)的崗位技能培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)水平，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

為了落實(shí)學(xué)歷教育和培訓(xùn)并行，教師可以設(shè)置“1+X證書”制度的考核，學(xué)生需要在相應(yīng)的時(shí)間段獲得相關(guān)職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書。為了讓學(xué)生了解全面的行業(yè)特點(diǎn)與工作內(nèi)容，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些企業(yè)的技術(shù)員或管理者，到校為學(xué)生輔導(dǎo)教學(xué)，延展學(xué)生知識(shí)面，以便高效考取從業(yè)資格證。或者，學(xué)?？梢月?lián)合當(dāng)?shù)厝肆Y源部和教育主管部門，在校內(nèi)設(shè)點(diǎn)（考核及證書頒發(fā)）。高職院校具備較強(qiáng)的教學(xué)靈活性，在“1+X證書”背景下，學(xué)校要打造資源共享平臺(tái)，引入豐富的在線精品課程，內(nèi)容覆蓋各類職業(yè)資格考試，形成了一個(gè)有機(jī)整體。由于傳統(tǒng)職業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的束縛性，學(xué)?？梢越⑻摂M仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，降低教學(xué)成本，從而更好地培育技能應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

近些年，高職教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大，人才輸送質(zhì)量也相應(yīng)提升，這與教學(xué)體制改革有著緊密的聯(lián)系。但是，就當(dāng)下教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)問(wèn)題突出，影響著職業(yè)化人才培養(yǎng)。在“1+X證書”制度下，學(xué)校要貼近行業(yè)需求，加大課程模式改革，注重“學(xué)歷證書與其他職業(yè)資格證”的聯(lián)合，設(shè)定學(xué)習(xí)要求，確保學(xué)生順利完成，獲取相應(yīng)的從業(yè)資格證。與此同時(shí)，為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要健全校企合作制度，建立實(shí)訓(xùn)基地，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才的訂單式培養(yǎng)，為社會(huì)市場(chǎng)提供基礎(chǔ)發(fā)展條件。