◎梁燕玲

一、 嬰幼兒英語啟蒙教育的重要性

1959年，兩位美國語言與神經(jīng)科學(xué)專家彭菲爾德（Penfield）與羅伯茨（Roberts） 提出了“語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期”理論，指出從小自然地習(xí)得多種語言是嬰幼兒的天賦潛能，在關(guān)鍵期內(nèi)，由于生理因素的作用，語言的習(xí)得更為容易，一旦錯(cuò)過，語言的習(xí)得能力就會(huì)減弱。大腦對于語言的自然可塑性會(huì)在9歲時(shí)關(guān)閉，幼兒英語啟蒙，越早越好！

（一）辨音、口音，英語啟蒙教育越早越好

一歲之前是 分辨發(fā)音微妙差別的敏感期。華盛頓大學(xué)學(xué)習(xí)和腦科學(xué)研究中心主任帕特麗夏·庫爾（Patricia Kuhl）的研究指出，嬰兒可以分辨世界上所有語言的發(fā)音，但這種能力在6—12個(gè)月后急劇下降。

（二）7歲之前是內(nèi)化語法結(jié)構(gòu)的敏感期

美國羅切斯特大學(xué)曾對一群非英文母語的中國人和韓國人做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)只有在7歲以前移民的人，對英語語法的敏感度可以和本土人士相媲美，7歲以后移民的人，其語法的敏感度隨著其移民年齡的增加明顯下降。比如，部分中國人講英語 容易“she”“he”不分，這是因?yàn)闆]有在7歲前內(nèi)化語法結(jié)構(gòu)。

（三）英語啟蒙越晚，母語口語影響越大

美國第二語言習(xí)得領(lǐng)域的專家湯姆·斯科維爾（Tom Scovel）指出，發(fā)音跟我們吃飯、眨眼一樣，是神經(jīng)肌肉控制的結(jié)果，與人的認(rèn)知發(fā)展無關(guān)，如果小時(shí)候只有母語的輸入，大腦對于母語發(fā)音的神經(jīng)肌肉活動(dòng)會(huì)特別熟悉，長大后再進(jìn)行第二語言輸入時(shí)大腦很難改變原來母語形成的路徑，會(huì)導(dǎo)致口音的問題，無法說地道的第二語言。

二、嬰幼兒英語啟蒙家庭教育的目標(biāo)

嬰幼兒英語啟蒙教育非常重要，在實(shí)施啟蒙教育時(shí)，需要緊扣教育目標(biāo)，保證啟蒙教育效果。嬰幼兒英語啟蒙教育目標(biāo)主要由情感、認(rèn)知、能力三個(gè)領(lǐng)域組成。

（一）情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

嬰幼兒對語言充滿興趣，語言學(xué)習(xí)是本能的反應(yīng)，語言學(xué)習(xí)易受環(huán)境、情緒所影響，如果受到挫折或內(nèi)容和形式枯燥乏味，幼兒很容易失去興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。因此，需要充分調(diào)動(dòng)?jì)胗變憾喾N感官參與其中，激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

（二）認(rèn)知目標(biāo)：打好語音、語感基礎(chǔ)

語音是語言的聲音，是口頭語和書面語的共同基礎(chǔ)，研究證明學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ)年齡越早，語音精確性越高。英語啟蒙教學(xué)要注重語音訓(xùn)練、語感訓(xùn)練，提高直覺的感知和領(lǐng)悟語言的能力。初始階段幼兒的學(xué)習(xí)不是理性的，而是直覺的。幼兒更多的是通過聽覺、視覺等感官廣泛地接觸語言材料，熟悉所學(xué)語言的語音、語義，更多地依賴語境，直接感知語言信息。

（三）能力目標(biāo)： 提高聽說口語表達(dá)能力

根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，語言學(xué)習(xí)要從聽、說、讀、寫四大方面來進(jìn)行，語言學(xué)研究表明，各種語言都是先有聲，后有形，先有語言，后有文字，因而，嬰幼兒英語啟蒙要聽說先行，讀后行，重點(diǎn)在提高聽說口語表達(dá)能力，該階段尚不適合進(jìn)行寫訓(xùn)練。

三、嬰幼兒英語啟蒙家庭教育方法

有些家長意識到嬰幼兒英語啟蒙教育的重要性，把嬰幼兒送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)英語。但英語作為一種語言，不能單靠培訓(xùn)班一個(gè)星期一兩次課就能掌握，而更需要提供語言環(huán)境，在日常生活中潛移默化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而家庭教育促進(jìn)英語啟蒙特別重要，現(xiàn)在分享家庭英語啟蒙的一些方法。

根據(jù)語言的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，語言學(xué)習(xí)要從聽、說、讀、寫四大方面來進(jìn)行，嬰幼兒要注重聽、說、讀能力。

（一）聽說訓(xùn)練

1.0歲—1歲：聽英語童謠，進(jìn)行指物訓(xùn)練

任何語言的起步，都要先熟悉這種語言的聲音，然后才能觸發(fā)說讀寫，所以幼兒英語啟蒙主要是英語語音的啟蒙，從嬰兒一出生就可以有意識地引導(dǎo)他們聽英語童謠，感受英語的語音韻律以及常用詞匯，但是要注意聽英語童謠磨耳朵，不能光靠播放音頻，還需要進(jìn)行親子互動(dòng)，讓孩子真正理解英語童謠，才是真正有效的磨耳朵。

另外，在孩子一歲左右，當(dāng)孩子聽到童謠，四處打量的時(shí)候，就可以進(jìn)行指讀訓(xùn)練。如果父母英語不好，可采用點(diǎn)讀筆或手指點(diǎn)觸發(fā)聲書實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)語語音下的指物訓(xùn)練，幫助孩子積累起一定的英語詞匯量，為繪本親子閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

2.從2歲起開始觀看英文動(dòng)畫片

動(dòng)畫片以日?？谡Z為主，生動(dòng)活潑，易于模仿，可以為以后地道的口語做準(zhǔn)備，對于已有英文繪本閱讀積累的孩子，可以從繪本改編的動(dòng)畫入手，把試聽聯(lián)系起來，這樣的效果更好。如：“Journey to West” 西游記等。家長需要陪伴嬰幼兒觀看動(dòng)畫片，控制觀看時(shí)間，同時(shí)，英語較好的家長可以隨時(shí)模仿角色的某一個(gè)單詞或句子對話，讓嬰幼兒在看動(dòng)畫片時(shí)潛意識地進(jìn)行模仿。

3.英語趣配音促進(jìn)幼兒英語輸出

挑選嬰幼兒熟悉的動(dòng)畫片片段，讓嬰幼兒給喜愛的角色配音，讓英語學(xué)習(xí)充滿樂趣。通過這種方式，可以擺脫枯燥無味的背書學(xué)習(xí)方式，自由選擇模仿、跟讀喜歡的視頻，從而真正愛上英語學(xué)習(xí)。推薦使用APP“英語趣配音”， 可以選取里面簡單易懂的視頻進(jìn)行配音，如“Peppa Pig”小豬佩奇。讓嬰幼兒在模仿喜愛的動(dòng)畫角色的過程中，逐步習(xí)慣講英文，輕松、自然地提升英語口語。

（二）讀訓(xùn)練

1. 1歲起，堅(jiān)持親子共讀英文繪本

著名語言學(xué)家史蒂文·D·克雷申（Stephen D.Krashen）提出兒童自然習(xí)得語言的三大要素是：提供兒童可理解的語言，輸入真實(shí)自然的語言環(huán)境以及低壓力的親子共讀，英語繪本滿足這三個(gè)條件，繪本有不同的類型，甚至每一頁都不一樣，有觸摸的，有洞洞的，有翻翻的，有香味的，有鏡子，充分調(diào)動(dòng)起寶寶的視覺，觸覺，嗅覺和聽覺各感官的感受能力，容易讓孩子對英語閱讀產(chǎn)生興趣，浸入到英語情境中。如：多蘿西·庫哈特（Dorothy Kunhardt）的《繪本觸摸書》。一歲左右的孩子還沒有形成強(qiáng)勢的母語干擾，家長給他們朗讀英文繪本，無須經(jīng)過中文翻譯，孩子可以直接將聽到的語音和書上的圖畫對應(yīng)起來，家長們與寶寶可以進(jìn)行很好的互動(dòng)。

2.從3歲起進(jìn)行字母和自然拼讀學(xué)習(xí)

自然拼讀需要有三個(gè)先決條件，一要認(rèn)識26個(gè)字母，掌握字母在單詞中的常見發(fā)音；二有一定的 音素意識，能聽辨出構(gòu)成單詞的不同音素；三要有一定量的聽力詞匯作為基礎(chǔ)。三歲的孩子如果已經(jīng)通過聽童謠、看動(dòng)畫、共讀英文繪本，積累了一定的聽音、辨音基礎(chǔ)，并積累了一定的詞匯量，就可以讓孩子逐步認(rèn)識字母、學(xué)習(xí)自然拼讀技巧。自然拼讀可以促進(jìn)嬰幼兒記憶單詞的效果，與后面的分級閱讀相輔相成，互相促進(jìn)。但是，自然拼讀需要循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就。

3.從5歲起可以開啟分級閱讀

分級閱讀是根據(jù)孩子的年齡、心智、語言發(fā)展水平提供相應(yīng)的閱讀計(jì)劃和指導(dǎo)，以及適合他們的分級讀物，在掌握了字母、簡單詞匯、一定的自然拼讀技巧后，5歲左右孩子可以開始嘗試分級閱讀，分級閱讀是孩子從繪本親子共讀過渡到自主閱讀的一個(gè)橋梁，分級閱讀最關(guān)鍵的是要根據(jù)分級讀物的分級標(biāo)準(zhǔn)，評估孩子的閱讀水平，然后選擇真正適合孩子并且孩子喜歡的分級讀物，才能既激發(fā)孩子閱讀英語的興趣和信心，又幫助孩子循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，提高英語閱讀水平。

四、結(jié)語

語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的、潛移默化的過程，家長們要意識到 嬰幼兒英語啟蒙的重要性，抓住語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，并在了解培訓(xùn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，按照聽說先行，閱讀后續(xù)的規(guī)律，制定培訓(xùn)計(jì)劃，堅(jiān)持進(jìn)行嬰幼兒英語啟蒙教育，讓嬰幼兒輕松掌握地道、流利的口語。