焦麗琴

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)第二中學(xué)，寧夏 吳忠 751900）

理論性較強(qiáng)，抽象是道德與法治課的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)也很枯燥。在過(guò)去的課堂教學(xué)中，教師通常對(duì)塑造學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)不重視，只是單一敦促學(xué)生背誦記憶知識(shí)點(diǎn)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大的降低。學(xué)生在道德與法治的課堂教學(xué)中不只是記憶知識(shí)點(diǎn)，提升觀念，還要提升學(xué)生素質(zhì)和能力。在日常的課堂教學(xué)中，教師大部分時(shí)間在講解，講得很全、很透，卻忽略了對(duì)學(xué)生閱讀能力的塑造。學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是他們的閱讀能力，也是他們獲得專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵途徑。我們必須高度重視提升學(xué)生閱讀方面的能力，以便提升學(xué)生自學(xué)能力。

一、學(xué)生閱讀能力在初中道德與法治課程中進(jìn)行塑造的必要性

學(xué)生閱讀能力提高了，就能夠使學(xué)生的能力得到發(fā)展。除教授專業(yè)知識(shí)外，道德與法治課程還應(yīng)強(qiáng)調(diào)塑造學(xué)生的人生觀和世界觀。學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力的塑造更是課程改革所重視的。因此，閱讀可以從許多方面有效地提高學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)生閱讀興趣也在閱讀能力提升的同時(shí)得到塑造。注重學(xué)生行為主體的影響，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)參加課堂教學(xué)的積極性，重視塑造學(xué)生的閱讀能力，構(gòu)建愉快的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)他們尋求真理的沖動(dòng)，使學(xué)生在閱讀中感受成功和快樂(lè)，從而激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。閱讀文章也可以合理地改善教學(xué)效果。教師在課堂中要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的指導(dǎo)，讓他們把問(wèn)題答案在閱讀中找出來(lái)，并根據(jù)文章的進(jìn)一步閱讀，真正在內(nèi)部消化吸收專業(yè)知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生以課程目標(biāo)，自身的閱讀活動(dòng)為指導(dǎo)，進(jìn)行閱讀的時(shí)候帶著問(wèn)題，并最終解決它，從而有新的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立思考并加以處理以提升學(xué)習(xí)效果。重視學(xué)生主體行為的影響，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)與教的積極性，從而提高學(xué)與教的效率。

二、學(xué)生閱讀能力在初中道德與法治課中進(jìn)行塑造的方法

（一）提高學(xué)生對(duì)道德和法治課程的語(yǔ)言表達(dá)能力的高度重視

個(gè)人行為受到觀念的支配。理論的構(gòu)建是理論學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的目標(biāo)，新的課程改革也以此為基礎(chǔ)。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)是最主要的道德和法治學(xué)習(xí)方法。因此，我們必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，一方面契合了社會(huì)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，另一方面也符合新課改的要求。教師講解，學(xué)生記憶是許多學(xué)校老師長(zhǎng)期使用的落后教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主性的發(fā)揮，現(xiàn)代德育教師正確引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立閱讀學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容，并深入理解它們，合理總結(jié)、歸納教材要點(diǎn)，幫助學(xué)生很好的解決問(wèn)題。例如在講“我的社會(huì)”一節(jié)時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的教學(xué)內(nèi)容，感受社會(huì)發(fā)展的變化，關(guān)注社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，并融入自身社會(huì)生活。描述自己如何與社會(huì)發(fā)展保持聯(lián)系，從經(jīng)驗(yàn)中得出主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的想法。

（二）學(xué)生的閱讀興趣在活動(dòng)中進(jìn)行塑造

開展閱讀活動(dòng)和閱讀競(jìng)賽可以使學(xué)生愛(ài)上閱讀。在組織活動(dòng)時(shí)，教師要注意綜合性訓(xùn)練與針對(duì)性訓(xùn)練并重，閱讀、演講和寫作并重。要表?yè)P(yáng)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)好的學(xué)生，這樣，學(xué)生的閱讀水平會(huì)得到明顯提高，而且他們的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)獲得很好的發(fā)展。同學(xué)們的閱讀能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力在各種活動(dòng)中得到了很好的提升。例如，在教授“尊重他人”一課時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行辯論。這次辯論的重點(diǎn)是理解和尊重。在整個(gè)辯論中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了教科書的專業(yè)知識(shí)。懂得我們必須要理解他人。我們必須誠(chéng)實(shí)守信。在我們的日常生活中，我們也要尊重與人為善，處理好同學(xué)關(guān)系。在辯論中，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力得到了很好的鍛煉。

（三）教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧

文章的閱讀不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是非常復(fù)雜。因此，掌握科學(xué)的閱讀技巧十分重要，閱讀方法正確了，才會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。與過(guò)去相比，中學(xué)階段政治和政治教科書的內(nèi)容大大提高了課文的閱讀質(zhì)量。這要求學(xué)生的閱讀能力必須有進(jìn)一步的提升，能促進(jìn)他們閱讀水平的提高。但是，在教材內(nèi)容的改革和創(chuàng)新之后，不少學(xué)生對(duì)教材把握不夠準(zhǔn)確，難以領(lǐng)會(huì)教材的知識(shí)要點(diǎn)，也無(wú)法真正掌握教材內(nèi)容之間的關(guān)系，這是由于學(xué)生在閱讀方法上有一定缺陷。我們可以訓(xùn)練學(xué)生按特定的順序進(jìn)行閱讀，從整體把握到細(xì)節(jié)品讀，再回到整體提煉。例如，在學(xué)習(xí)“與法律同行”一節(jié)課的時(shí)候，老師要求學(xué)生在課程內(nèi)容剛剛開始之前先略讀這些教科書，以大致了解課程的內(nèi)容，然后拋出該課程的一些細(xì)節(jié)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種高效手段就是學(xué)會(huì)閱讀，高效的閱讀可以促進(jìn)道德與法治課程的學(xué)習(xí)。所以，提高學(xué)生的閱讀文章水平，提高學(xué)生在研究工作中的協(xié)作能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，都要從加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練開始。