鄒子婷

（江西省吉安市新干縣華城門小學，江西 吉安 331300）

小學語文教育從縱向來說，可以提升學生的閱讀理解能力、加強學生的語感、提高表達和寫作能力。從橫向來說，語文學習是學好其他學科的基礎，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。從長遠來說，語文教育可以培養(yǎng)學生們的想象力、增強文化底蘊，同時也進行了美育和德育的培養(yǎng)。

一、語文教育提升學生學習能力

（一）有利于語感的形成

在小學階段，課文的安排設置豐富而多彩。中外文學名著節(jié)選、古典詩詞、名人游記、科普文章等，為學生們認識外面的世界開啟了一扇大門。學生們有了一定的字詞句積累，閱讀理解能力有所提升。更重要的是，語感在這一階段形成。而且，語感的形成也不是一蹴而就的，需要大量的積累、練習。

什么是語感呢？概括地說，就是對文章中語言文字的一種感受能力。具體地說，它包含了對文章和作品中的語言文字的認讀、理解、體味、領會的過程。

比如在學習《小英雄雨來》這篇文章時，老師可以帶領學生體會景色描寫在文章中的作用。第一小節(jié)寫到“風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里?！边@段描寫活潑，為雨來的調(diào)皮做了鋪墊。

第五小節(jié)的景物描寫，“太陽已經(jīng)落下去，藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花?！弊x起來倍感憂傷，讓人深深地感受到小英雄雨來的無私和壯烈。語感是在一次一次的學習中積累的，有了這次的鍛煉，下次再讀到類似文章時，可以更加深刻地體會作者的用意。

（二）提升學生的寫作能力

寫作是一項技能，在人的一生當中隨時都可能用到。如果在小學階段學生能加強積累，多加應用，練就好文筆，那就會受益終生。

老師要指導學生多朗讀、多積累、看到好詞好句時要多做摘抄，同學之間經(jīng)常交流讀書心得，這些都是寫好作文的必不可少的步驟。

小學生的寫作功底還很薄弱，老師要及時加以指導。寫的不通順的字詞句要修改，并訂正正確的用法。對于文章主題的描寫闡發(fā)，要進行啟發(fā)式教學。對于文章不錯的學生，老師要進行鼓勵表揚。一些還沒有找到寫作方法的同學，老師也要激發(fā)學生的自信心和學習熱情，盡量不讓一個學生掉隊。

（三）為學習其他學科奠定基礎

在其他學科的學習中，無論是數(shù)學、政治、歷史、物理等，都會涉及到理解、審題、答題等環(huán)節(jié)。而學好語文，才能提升閱讀理解能力、語言組織能力、思維能力等。

俗話說，“文史哲不分家”。小學階段，一般不涉及到歷史和哲學的課程。不過，語文課上，多少都會滲透一些和歷史、哲學相關的文章。學生們在小學階段如果對一些課程做到了然于胸，不但可以增強學習的好奇心，今后一旦接觸到歷史、哲學等科目，也會更快地熟悉和掌握。

二、語文學習提升學生的綜合素養(yǎng)

（一）增加學生的想象力

語文是一門廣泛、大而全的學科。語文教育中涉及到知識方方面面，除了文學作品，還有天文、地理等科學內(nèi)容。

小學生還處于身心都在發(fā)展的階段，除了學習知識，他們的好奇心和想象力也正處于旺盛需求的時刻。多姿多彩的語文課堂，可以讓孩子們的想象插上翅膀，在心里種下愛科學、或者學習文學的種子。

一個人擁有豐富的想象力，在今后的生活中也不會單調(diào)乏味，人生也會變得多姿多彩。

（二）增強學生的文化底蘊

“腹有詩書氣自華”，語文學習對于培養(yǎng)學生的氣質(zhì)、增加其文化底蘊來說，作用幾乎是不言而喻的。

語文是一門博大精深的學科，它涵蓋了古老中國上下五千年的文化傳統(tǒng)，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，也是汲取營養(yǎng)最旺盛的時候，老師應當根據(jù)其年齡特點，在課堂中進行講解、滲透。

（三）提升學生的審美、道德素質(zhì)

語文教學中的美育教育，因為學科的關系，它的最用更重大、更深刻。語文學科的美育，可以有效地凈化學生們的心靈、陶冶情操，積累審美經(jīng)驗，提高審美鑒賞力，培養(yǎng)想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維的能力。

比如學生在學習詩詞時，就可以在腦海中構建畫面，或者是意象。這對于培養(yǎng)學生在生活中的審美意識和水平都有很大的作用。再比如學習《雷鋒叔叔，你在哪里？》這一課時，老師根據(jù)課文講解與雷鋒有關的故事，他寫的日記，有關于他的電影，將“為人民服務”的理念向孩子們傳達。讓孩子們從小就樹立遠大的理想，做一個善良的人。

結語

總而言之，語文是一門很有意思的學科，也是一座寶庫，是一座帶著秘密的大花園。無論是詞句的積累、文章的解析，還是人文素養(yǎng)、氣質(zhì)修煉、精神食糧，只要肯用心，一定會在這里有所成長和收獲。