文/ 儲楊

對于新時代下的中國，經(jīng)濟發(fā)展也迎來了新的形勢，大學(xué)生的就業(yè)也出現(xiàn)的新的要求?？梢哉f在新時代下，大學(xué)生的就業(yè)問題是一種對社會發(fā)展態(tài)勢的反映，而就業(yè)質(zhì)量，則是社會對高校人才培養(yǎng)的一種考量。因此，在當(dāng)前的社會時代發(fā)展背景下，高校應(yīng)針對大學(xué)生的就業(yè)問題進行全面的研究，審視大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升的現(xiàn)實意義，并探尋出有效的引領(lǐng)路徑，從而實現(xiàn)新時代下的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升，為大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展指明方向。

一、新時代下大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升的重要意義

（一）重樹教育教學(xué)的自信

目前，由于社會的激烈競爭，為我國大學(xué)生的就業(yè)提高了一定的難度。因此，學(xué)校就要徹底改變大學(xué)生要避免畢業(yè)后無法就業(yè)的現(xiàn)象，得到社會大眾的充分認(rèn)可，能夠徹轉(zhuǎn)變其原有的思想和觀念，，確保高校的教育地位和影響力得到有效的提升。因此，在新時代下，提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，讓大學(xué)生得到更好的就業(yè)，促使每一位大學(xué)生，都可以找到自己心儀的工作，收獲到工作的成就感和喜悅之情，這樣才能夠保障高校重樹教育教學(xué)的自信，充分體現(xiàn)出高校的教育價值，從而為國家和社會輸送源源不斷優(yōu)秀人才。

（二）履行教育教學(xué)的職能

對于大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量提升，是高校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，其就業(yè)是對教學(xué)質(zhì)量的一種真實反映?？梢哉f，大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，直接影響著高校的教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。所以，新時代下的社會，對大學(xué)生的就業(yè)提出了新的要求，包括崗位的層次、工資的收入和發(fā)展的前景等等[1]。因此，此時高校對大學(xué)生就業(yè)問題的全面關(guān)注，充分了解大學(xué)生的就業(yè)訴求，才能彰顯出教育教學(xué)的職能，實現(xiàn)立德樹人的根本要求。

（三）解決社會矛盾的體現(xiàn)

大學(xué)生是參與社會的主體，具有對就業(yè)崗位的充分向往。因此，提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量為，可以在很大程度上解決大學(xué)生在就業(yè)崗位和就業(yè)的實際問題之間存在的矛盾。這樣，大學(xué)生就可以徹底的轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，能夠更好的適應(yīng)一些基礎(chǔ)的工作?？梢哉f，所有的成功都是從基層做起，只有讓大學(xué)生得到足夠的鍛煉，積累一定的社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，才能會逐漸達(dá)到理想的高薪工作，更好的實現(xiàn)自我的價值。因此，需要及時的解決大學(xué)生就業(yè)愿景和就業(yè)實際的矛盾，才能避免大學(xué)生產(chǎn)生錯誤的思想偏差和主觀認(rèn)識，而就業(yè)質(zhì)量的提升，不僅影響著大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，還關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。所以，提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，有助于大學(xué)生找到更為心儀的工作。

二、新時代大學(xué)生就業(yè)存在的問題

（一）就業(yè)困難

高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，對于大學(xué)生的培養(yǎng)也是一個長期的過程。但是當(dāng)前的高校受傳統(tǒng)思想觀念的影響，在人才培養(yǎng)方案的制定上面，相對落后于社會和市場的就業(yè)需求變化。同時，因為專業(yè)的就業(yè)形勢不斷發(fā)展，這就需要大學(xué)生具備良好的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，自身的技能能夠充分的符合崗位的實際需求[2]。從而，高校的落后教學(xué)模式和培養(yǎng)方式，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。

（二）收入較低

對于當(dāng)代的大學(xué)生來說，收入低是就業(yè)質(zhì)量低的主要表現(xiàn)。高校作為高等教育的基地，只有大學(xué)生具有良好的就業(yè)形勢和較高的就業(yè)質(zhì)量，才能實現(xiàn)高收入水平。但是，新時代下的高校，在全面擴招后，大學(xué)生的數(shù)量日益增多，這在很大程度上影響了整體的教學(xué)質(zhì)量，同時在雙向競爭的形式下，大學(xué)生的社會地位和就業(yè)優(yōu)勢都逐漸下降[3]。從而，導(dǎo)致普遍大學(xué)生的收入較低，很多學(xué)生的工資只能維持當(dāng)月的生活，完全挫敗了大學(xué)生參與社會工作的信心和積極性，也在無形之中影響著高校的口碑和形象。

（三）發(fā)展緩慢

每一個都有追求美好生活的權(quán)利，大學(xué)生也不例外，都希望自己在就業(yè)時，能夠有一個良好的事業(yè)和發(fā)展前景，來實現(xiàn)自己的生活目標(biāo)。所以，當(dāng)大學(xué)生在入職后，就要適應(yīng)當(dāng)前緩慢的發(fā)展趨勢，逐漸增強自身的價值和工作能力，樹立正確的事業(yè)觀，才能減少一些跳槽的想法和行為，更好更快的適應(yīng)企業(yè)的工作。從而，腳踏實地的做好本職的事情，促進自身的工作水平得到提升。

三、新時代下大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升的有效策略

（一）加大就業(yè)宣傳的力度

對于大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升，不僅是學(xué)校的教育任務(wù)和責(zé)任，還需要國家和地方政府，需要充分重視大學(xué)生的就業(yè)工作，增強對大學(xué)生的就業(yè)支持。因此，當(dāng)?shù)氐恼块T和學(xué)校，都要加大就業(yè)宣傳力度，共同商討和擬定大學(xué)生的就業(yè)政策、相關(guān)法律法規(guī)等制度，為大學(xué)生提供有利的就業(yè)大環(huán)境。

同時，當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校，要加強對大學(xué)生的正確就業(yè)觀宣傳，引導(dǎo)正向的社會輿論，幫助大學(xué)生糾正思想偏差，并消除社會公眾對學(xué)校的錯誤認(rèn)知。從而，讓大學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)不僅是事業(yè)單位和國企兩個途徑，還要積極投到二三線城市的發(fā)展之中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的專業(yè)背景、學(xué)校情況和區(qū)域經(jīng)濟條件，選擇適合自己發(fā)展的就業(yè)單位，能夠更好的投入到工作崗位之中[4]。從而，只有地方政府和學(xué)校，充分發(fā)揮出其教育價值和行政功能，才能避免大學(xué)生的盲目就業(yè)現(xiàn)象，實現(xiàn)大學(xué)生的科學(xué)合理擇業(yè)。

（二）加強校企的深度合作

在新時代下大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升，高校也積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，實現(xiàn)理論與實踐的高度統(tǒng)一，提前培養(yǎng)學(xué)生的崗位實踐能力。首先，高校要加強社會資源的開發(fā)，尋求社會的力量，與企業(yè)展開深度的合作，不斷豐富大學(xué)生的就業(yè)渠道，為學(xué)生提供崗位實踐機會，同時也可以為企業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)對口的優(yōu)秀人才，達(dá)到合作共贏的目的[5]。并且，高校要根據(jù)當(dāng)?shù)氐氖袌鲂枨蠛蛥^(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)展，充分發(fā)揮出當(dāng)?shù)亟逃Y源的優(yōu)勢，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的人才，進一步滿足很多大學(xué)生留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的想法。

其次，對大學(xué)生的課程教學(xué)，高?？梢詫⑵髽I(yè)的崗位工作要求，融入到實際教學(xué)之中，根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)崗位進行課程的調(diào)整，為大學(xué)生量身定制專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)計劃，幫助大學(xué)生樹立正確積極的就業(yè)觀。從而，在校企合作之中，為大學(xué)生尋求更高質(zhì)量的實習(xí)機會和崗位，不斷提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

（三）采用通識教育模式

通識教育，是一種不同于專業(yè)教育的教學(xué)模式，重心在于育人，而非傳教，是面向所有人的教育，其核心在于塑造人格品質(zhì)、鍛煉能力。因此，高?？梢圆捎猛ㄗR教育模式，來提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，引導(dǎo)大學(xué)生展開廣泛且深入的學(xué)習(xí)，積累多樣化的知識和理論，掌握豐富的技能，有助于拓寬大學(xué)生的就業(yè)機會。比如，可以開設(shè)學(xué)生講堂、讀書競賽等活動，來全面發(fā)展大學(xué)生的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。

同時，通識教育中的人格塑造，屬于一種人性化的教育，具有一定的實用性，能夠感染大學(xué)生的獨立人格和良好品質(zhì)?？梢哉f，通識教育思想，能夠挖掘大學(xué)生身上潛在的思想品質(zhì)，是健全大學(xué)生人格的最佳途徑。所以，高校要為大學(xué)生擴大通識教育的范圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立通識教育思想，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要發(fā)展學(xué)生的社會交往能力、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力和心理承受能力等多個方面，讓學(xué)生能對未來就業(yè)可能出現(xiàn)的問題，或者遇到困難，可以做好心理準(zhǔn)備，更好的去解決和克服困難。從而，這在很大程度上有助于大學(xué)生的自我反思，認(rèn)識到自身存在的不足，并且客觀的看待職業(yè)和崗位，為今后的更好就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時代下大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生的更好就業(yè)和發(fā)展。通過學(xué)校、社會和政府等共同的支持，全面分析大學(xué)生的就業(yè)問題，并根據(jù)市場和企業(yè)對人才的需求發(fā)趨勢，盡最大化的改善大學(xué)生的就業(yè)形勢，促使大學(xué)生為社會發(fā)展貢獻屬于自己的一份力量。