伍良柱

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要注重學(xué)生自主性和探究性學(xué)習(xí)，教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念，采用合適的教學(xué)方式讓學(xué)生通過(guò)合作互助來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。小組探究學(xué)習(xí)是一種全新教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)相互溝通和協(xié)作共同完成教學(xué)目標(biāo)，會(huì)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)產(chǎn)生重要影響。本文為探究學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的影響，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。本文選取三個(gè)小學(xué)班級(jí)，在其中兩個(gè)班級(jí)中開(kāi)展小組探究教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)小組探究學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并能讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。本文最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，針對(duì)開(kāi)展小組探究學(xué)習(xí)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小組? 探究學(xué)習(xí)? 團(tuán)隊(duì)意識(shí)

緒論

通過(guò)在實(shí)際教學(xué)中融入小組探究學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)模式得到進(jìn)一步改革和豐富，促使教學(xué)內(nèi)容和形式滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要和興趣需求。同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到全面發(fā)展。不過(guò)經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分學(xué)生團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)、隊(duì)伍散漫的情況，導(dǎo)致這些學(xué)生團(tuán)隊(duì)沒(méi)有在課堂上有較好的表現(xiàn)。為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，掌握各種學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)非認(rèn)知因素的發(fā)展，本研究試圖研究小組探究學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的影響。本文目的是為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中能相互合作，共同發(fā)展。讓學(xué)生參加小組討論來(lái)提升個(gè)人團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使得整個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能更好地發(fā)展。本文在研究過(guò)程中對(duì)小組探究這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究，并開(kāi)展實(shí)際教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究和分析小組討論對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的影響。本文隨機(jī)選取三個(gè)學(xué)生班級(jí)，其中兩個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)為對(duì)照分析班級(jí)，以小學(xué)語(yǔ)文小組探究學(xué)習(xí)為研究對(duì)象開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究和分析，具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

一、小組探究學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

對(duì)隨機(jī)抽取的三個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，確定每個(gè)班級(jí)的人數(shù)和學(xué)生基本情況，并將相關(guān)情況與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的語(yǔ)文課程由本人負(fù)責(zé)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃。與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和其他負(fù)責(zé)教學(xué)研究的人員溝通交流，咨詢(xún)他們的想法，請(qǐng)求他們提供相應(yīng)的建議。此外為更好地了解學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)基本情況，需要開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸查。根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，購(gòu)置相關(guān)實(shí)驗(yàn)器具。

2、構(gòu)建“小組探究學(xué)習(xí)課堂”

相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，小組探究學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法和內(nèi)容都有很大改變的一種教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以教師為主體，通過(guò)向?qū)W生灌輸知識(shí)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)模式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性，學(xué)生不能高效地收獲知識(shí)和技能，在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。小組探究學(xué)習(xí)能讓所有學(xué)生參與到討論和探究中來(lái)，這樣可以讓不同個(gè)性和能力的學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞，相互學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生在交流和相互幫助中收獲知識(shí)和成長(zhǎng)。這種小組探究方式可以使得學(xué)生相互之間能互幫互助，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提升自己，最后實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生共同進(jìn)步。在語(yǔ)文課堂小組探究學(xué)習(xí)中，教師需要扮演好活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者這個(gè)角色，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣來(lái)提高教學(xué)效果。小組探究學(xué)習(xí)的基本組織方法主要有自愿分組和異性分組法，還有異質(zhì)和同質(zhì)分組法等。語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容合理選用相應(yīng)的組織方法，并設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組能積極地開(kāi)展探究活動(dòng)。學(xué)生小組在老師設(shè)定的目標(biāo)基礎(chǔ)上相互協(xié)作，共同完成課程目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)過(guò)程中，小組中的每個(gè)成員都參與其中，最終都將獲得一定收獲，也將會(huì)因此而感到高興。

3、實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班課堂教學(xué)步驟

以“小學(xué)生看動(dòng)漫好不好？”辯論活動(dòng)為例。

3.1 實(shí)驗(yàn)班授課主要運(yùn)作程序

（1）教案設(shè)計(jì)：本次實(shí)驗(yàn)為“小學(xué)生看動(dòng)漫好不好？”辯論活動(dòng)。辯論是需要有多個(gè)學(xué)生共同來(lái)完成的一個(gè)集體項(xiàng)目，需要每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極參與，最終才能在辯論中獲得比較好的成果。辯論的關(guān)鍵在于選擇辯題，因此教師需要根據(jù)教學(xué)需求和目標(biāo)選擇合適的辯題，明確學(xué)生在辯論過(guò)程中需要達(dá)到的目標(biāo)。此外為提高辯論趣味性，可以在辯論中展示圖片或者視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)小組探究方式開(kāi)展辯論工作，讓小組成員之間的相互協(xié)作，共同完成課程目標(biāo)。

（2）小組成員優(yōu)化：本次課程選擇“小學(xué)生看動(dòng)漫好不好？”作為辯題，根據(jù)這個(gè)題目?jī)?nèi)容和學(xué)生各自特點(diǎn)，合理選擇小組成員。這里涉及到素材選取、辯手次序分配等問(wèn)題，需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組，以達(dá)到最佳效果。

（3）組內(nèi)設(shè)計(jì)方法：確定辯題和學(xué)習(xí)目標(biāo)后，小組需要確定合理的探究方法。通常選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膶?shí)施方法將能提高解決問(wèn)題的效率。為找到合適的探究方法，小組需要開(kāi)展討論。在討論的過(guò)程中每個(gè)人都可能會(huì)有不同的思路，通過(guò)集思廣益，充分發(fā)揮組內(nèi)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最后確定最佳辯論方式。

（4）組內(nèi)交流評(píng)價(jià)：沒(méi)有溝通就沒(méi)有進(jìn)步，在小組練習(xí)和真實(shí)辯論的過(guò)程中，每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的一份子，都有權(quán)利和義務(wù)為對(duì)內(nèi)的其他同學(xué)提出意見(jiàn)和建議，幫助其他同學(xué)改正動(dòng)作，提高團(tuán)隊(duì)成績(jī)。通過(guò)相互之間的交流，讓問(wèn)題展現(xiàn)的更直觀;同學(xué)之間相互幫助，每個(gè)學(xué)生在討論和表達(dá)觀點(diǎn)過(guò)程中鍛煉自己的表達(dá)能力。不同學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓各自認(rèn)清自身的不足和優(yōu)點(diǎn)。如一個(gè)同學(xué)的思路不對(duì)，另外的同學(xué)就可以指出他存在的問(wèn)題，同時(shí)幫助他解決。

3.2 對(duì)照班授課主要運(yùn)作程序

（1）教案設(shè)計(jì)：按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，課程導(dǎo)入部分比較枯燥，缺乏生動(dòng)的情境進(jìn)行刺激，課堂授課形式以講授為主，練習(xí)為輔。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察教師示范動(dòng)作，并模仿學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也不利于學(xué)生之間互動(dòng)。最后部分的評(píng)價(jià)以老師對(duì)整體評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)為主，學(xué)生在辯論賽上表現(xiàn)的好與壞往往是由教師來(lái)決定的。

（2）課堂練習(xí)：教師宣布教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行示范講解之后，往往是兩個(gè)人一組互相練習(xí)，練習(xí)多次以后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)重復(fù)練習(xí)。這種學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)比較枯燥，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果不佳。

（3）課后評(píng)價(jià)：教師一般在課堂結(jié)束或者辯論結(jié)束前對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，將大家存在的問(wèn)題和應(yīng)該改善的地方，教師講的很認(rèn)真，但下面的學(xué)生未必真的在聽(tīng)，或者雖然在聽(tīng)但卻根本沒(méi)有放在心上，導(dǎo)致這樣的評(píng)價(jià)收效是很低的。

二、結(jié)果分析

通過(guò)開(kāi)展“小學(xué)生看動(dòng)漫好不好？”辯論活動(dòng)，并收集教學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)小組探究學(xué)習(xí)方式可以有效提高學(xué)生合作意識(shí)。學(xué)生在辯論賽中，每組學(xué)生都能積極參與到課堂討論和探究中，各個(gè)小組內(nèi)成員之間相互協(xié)作，彼此之間的溝通交流非常頻繁，能相互配合共同完成教師設(shè)定的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)相互合作，學(xué)習(xí)效率得到提升，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也變高，由此可以說(shuō)明學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、討論與建議

1、結(jié)果討論

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，小組探究學(xué)習(xí)是一種教學(xué)效率較高，效果很好的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生通過(guò)相互協(xié)作來(lái)提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生溝通和表達(dá)能力，可很好的提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。因?yàn)樵谛〗M探究學(xué)習(xí)的這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以根據(jù)需要發(fā)揮自身特長(zhǎng)，讓自己得到應(yīng)有的鍛煉。學(xué)生在相互幫助過(guò)程中，能學(xué)到他們優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還能意識(shí)到自身存在的不足，這都將使得學(xué)生得到進(jìn)步。在相互協(xié)作過(guò)程中，成員之間要保持和諧，能包容他人，善于利用自身特點(diǎn)和他人特長(zhǎng)來(lái)完成課堂目標(biāo)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中提升自己。

2、建議

本次研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展小組探究學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)顯著增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也比較好。學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和共同完成課程目標(biāo)過(guò)程中，自身能力和素養(yǎng)得到提高。而教師如果想要通過(guò)小組探究教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，需要做到以下幾點(diǎn)。

（1）首先教師自身需要擁有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握豐富的教學(xué)技能技巧，能在課堂中公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師還要能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到小組討論中來(lái)。

（2）教師在安排小組練習(xí)時(shí)，首先要明確各個(gè)小組的目標(biāo)和任務(wù)，在各個(gè)小組在設(shè)置隊(duì)員的角色定位、任務(wù)分配等操作時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)習(xí)小組中各個(gè)成員都能積極參與。

（3）教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在課后做好跟蹤記錄。

參考文獻(xiàn)

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此文可支持 “2019年廣東省湛江市教育科研“十三五”規(guī)劃課題：《小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2017ZJYB024）階段性成果之一”