陳依

【摘? 要】隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到教育的各個(gè)領(lǐng)域，在幼兒的學(xué)前教育階段應(yīng)用多媒體等信息技術(shù)手段，能更好地促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。而隨著教育素質(zhì)的不斷推行，幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動(dòng)也備受關(guān)注，因此，如何在幼兒的藝術(shù)教育領(lǐng)域發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值，逐漸成為教學(xué)工作者重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題。基于此，本文針對(duì)多媒體在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中的運(yùn)用展開(kāi)簡(jiǎn)要的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體;幼兒園;藝術(shù)領(lǐng)域;活動(dòng)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，人們逐漸意識(shí)到幼兒藝術(shù)教育的重要性，雖然幼兒的年齡普遍偏低，但幼兒的興趣卻十分廣泛，對(duì)于事物有較強(qiáng)的探索欲望，幼兒教師可以利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，將幼兒學(xué)前教育中枯燥的知識(shí)，以視頻或圖像等形式對(duì)幼兒進(jìn)行直觀的展示，從而擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，突出幼兒學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而提高幼兒的想象力與創(chuàng)新能力。

一、多媒體在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中的運(yùn)用之初探

（一）通過(guò)多媒體技術(shù)手段展現(xiàn)活動(dòng)情境

所謂“興趣才是最好的老師”，在幼兒園的學(xué)前教育中，幼兒教師應(yīng)注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒通過(guò)藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)提高的認(rèn)知能力和行為意識(shí)。幼兒教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體等新的信息技術(shù)手段，豐富藝術(shù)教學(xué)形式，拓寬幼兒的知識(shí)面，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，幼兒教師可利用多媒體等信息技術(shù)手段靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將原本枯燥的教學(xué)知識(shí)以生動(dòng)形象方式向幼兒進(jìn)行展示，從而進(jìn)一步挖掘幼兒的藝術(shù)潛力。例如在藝術(shù)作品鑒賞活動(dòng)中，幼兒教師可利用多媒體技術(shù)，將藝術(shù)作品的內(nèi)容及相關(guān)背景制作短視頻，方便幼兒觀看。幼兒教師通過(guò)多媒體手段為幼兒展現(xiàn)活動(dòng)情境，讓幼兒切身感受到藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的情感，最大限度上提高幼兒的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。幼兒教師也可以利用多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生展開(kāi)相關(guān)主題活動(dòng)，例如《月亮對(duì)我笑》《數(shù)星星》《螢火蟲(chóng)》等，幼兒教師可以充分整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為幼兒播放相關(guān)主題動(dòng)畫(huà)，從而激發(fā)幼兒對(duì)相關(guān)主題活動(dòng)的興趣，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的想象力，從而提高幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)的效率。

（二）通過(guò)多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于他能為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于幫助幼兒發(fā)現(xiàn)客觀事物之間存在的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)外部世界的認(rèn)知能力，拓寬幼兒的創(chuàng)新思維，多媒體可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)教學(xué)氛圍，幫助幼兒更好地理解知識(shí)。例如在開(kāi)展相關(guān)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師可根據(jù)相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，為幼兒播放多樣化的教學(xué)課件，幫助幼兒在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)更好地體會(huì)音樂(lè)蘊(yùn)含的情感，增強(qiáng)幼兒音樂(lè)律動(dòng)感的同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對(duì)音樂(lè)作品的理解與認(rèn)知。幼兒教師通過(guò)將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，幫助幼兒更好地感受音樂(lè)價(jià)值，提高幼兒的綜合能力。

（三）通過(guò)多媒體技術(shù)手段突出教學(xué)重點(diǎn)

在幼兒的藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，幼兒教師如果采取單一的講解模式，很難突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因而幼兒教師在藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段展開(kāi)輔助教學(xué)，采用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方式，提高幼兒的觀察能力和思維能力，幫助學(xué)生從多個(gè)角度分析復(fù)雜的理論知識(shí)，使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，了解事物之間的內(nèi)在邏輯，從而提高幼兒的邏輯思維能力。例如在開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，幼兒教師通過(guò)講解很難讓幼兒記住操作流程，因而教師可以巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，以圖片的形式為幼兒展示具體的操作流程。幼兒根據(jù)圖示獨(dú)立完成藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力。幼兒教師通過(guò)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不僅突出了教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也強(qiáng)化了幼兒對(duì)知識(shí)的記憶。

（四）通過(guò)多媒體信息技術(shù)手段鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新

幼兒教師通過(guò)運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，有效地活躍了課堂氛圍，最大限度上發(fā)揮了幼兒的想象力，提高了幼兒的認(rèn)知能力。在開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，尊重幼兒之間的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，不斷收集先進(jìn)的教學(xué)資源，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)越性，幫助幼兒感受藝術(shù)，運(yùn)用啟發(fā)式和探索式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中自主探究，開(kāi)闊創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高幼兒的綜合能力。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段在素質(zhì)教育中的廣泛應(yīng)用。幼兒的教學(xué)形式也變得多種多樣，教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富。教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，突出藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，幼兒教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中自主探索，不斷提高幼兒的想象力與創(chuàng)新思維能力，從而提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域更好地發(fā)展。

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