青春，有著最明亮的陽光和最熱烈的渴望，是鮮衣怒馬的少年模樣，是桀驁不馴的生活姿態(tài)，是永不言棄的執(zhí)著心態(tài)，是不害怕未知的勇氣。

青春，是最亮麗的色彩，是剛剛綻放的花苞，是漂亮的玻璃瓶，是堅韌的蒲草根，暗自和世界較著勁兒。我們歌頌并懷念青春，因為我們正在長大。

蓋世神功是青春期美麗的通病

曾穎

和很多青春期的男孩一樣，我在十四五歲時最渴望成為一個武功高強的大俠，像電影里演的那樣：雙腳輕輕點地就能躍上房頂，稍稍用力就能把石獅子舉過頭頂……那時的我，整天魔魔怔怔，分不清哪個是現實，哪個是武俠小說或電影情節(jié)。

有一天放學后，我把書包弄丟了。為了向老媽解釋這件事，我給她講了一個故事：我放學時，在校門口幫助一位丟了鞋的盲人老爺爺找回了鞋，可他不是普通的盲人，而是一位名震江湖、退隱多年的大俠。他丟鞋也不是單純的丟鞋，而是在考驗人心是否善良。大街上只有我一個通過了考驗，于是他決定收我為弟子，將一本《武功秘籍》傳給我。正當我將秘籍放入書包時，幾個蒙面黑衣人跑來搶走了我的書包……

老媽聽了我的解釋，破天荒地沒有打我，還向父親和親戚們無數次轉述這個故事，并且認定我今后可以去講評書或干一些靠嘴巴討生活的事情。

之后的不久，我又“犯事”了——在物理課上寫武俠小說。當時正值世界杯足球賽，我將世界杯的內容和武俠結合，再加上本班同學的名字，湊成了一篇武俠小說。我的小說受到全班同學的追捧，每寫完一頁紙就被撕下來傳閱，一位同學匆匆讀完迅速傳給下一位同學。只要老師一背過身去，教室里馬上像工廠里的流水線一樣運轉開來，大家興高采烈地看著比物理書好玩兒一千倍的文字。老師終于發(fā)現了端倪，收走我的作品，追問是誰寫的。大家一言不發(fā)，卻用幽怨的眼神看向我，于是我被老師“請”到了辦公室。

在辦公室里，老師花了半個多小時把沒收的稿子認真讀完，閱讀中，還不時露出會心的笑容?？赐旰?，我并沒有等來預想中疾風暴雨般的訓斥，而是和風細雨式的勉勵。老師說，他也是個武俠迷，一個高一學生能寫出這樣的水平，實在沒有理由批評，只是希望今后不要上課時寫。

老師勉勵的話語遠比斥責和打罵管用。我暗暗下了兩個決心：一是不再在上課時寫武俠小說;二是等長大之后，一定要當武俠小說作家。

當時的我幼稚地以為，能寫自然就能打，這種感覺如同自我催眠，讓我內心膨脹甚至想參加幾所學校學生自發(fā)組織的“武林盟主爭霸戰(zhàn)”。但是，爭霸戰(zhàn)與“精彩”兩個字完全不沾邊，沒有飛天遁地、摘葉殺人、隔山打牛，甚至連胸口碎大石之類的都沒有。只有兩個小猴兒一樣的男生左跳右跳，偶爾揮拳踢腿，但很少碰到對手的衣裳。最令人大跌眼鏡的是，正打得熱鬧時，不知誰大喊了一聲：“老師來了！”現場頓時一片大亂，幾十個剛才還生龍活虎的表演者和觀眾瞬間消失得無影無蹤。最可笑的是，所謂的老師只是碰巧從那里走過去買菜的退休教師。一位白頭發(fā)、身材微胖的老太太偶然經過，就徹底擊碎了學?！拔淞趾脻h們”籌備已久的“武林盛會”，讓多少孩子的武俠夢就此破碎！

那天之后，我再也不想當大俠或武俠小說作家了，填報志愿時我填的是師范專業(yè)，理想是當一名看起來很威風的老師！

（選自《文苑·經典美文》2018年第9期，有刪改）

賞析

步入青春期，我們終于不再是“小孩兒”，而是渴望強大，渴望“改變世界”。武俠世界里的英雄是我們內心的投影。蓋世神功是青春期男孩的夢，英雄情結是青春期男孩的通病，甚至讓人分不清夢與現實，但年輕是我們唯一擁有權利去編織夢想的時光。幸運的是，“我”的武俠夢，得到了大人們的呵護?！拔摇迸獊G書包、編織謊言，得到了老媽對“我”口才表達的肯定;物理課上寫武俠小說，得到了老師對“我”寫作才華的肯定。從被大人們呵護到夢想著拯救世界，最后重新回到“我們”當中來，變成甲乙丙丁，“成長”的你我就這樣“長成”了。

青春不是一條擰干的毛巾

一念清涼

一位朋友向我這樣感慨：“走上工作崗位之后，如果五年內沒有做出成績，那么也就決定你在職場中不會有大起色了，你的青春之門也就從此永遠關上了?！?/p>

蔣方舟曾經這樣形容青春：“被擰得一滴不剩，難道青春就這么生澀，這么不堪重負，就這么輕而易舉地被擰干了嗎？”

青春應該是朝氣蓬勃的。在我們眼中，所有的困難都將不是困難，面前的坎坷都會在談笑間倏然躍過，至于別人的流言蜚語、無端指責，更是不會掛念在心，它們宛如一陣風似的，輕飄飄地蕩漾在無邊的蒼穹間。在我們青春的軀體里，有的只是青春的正能量，光潔的額頭從來不會皺著，眉宇間斷然不會寫上哀怨，一顰一笑間定然是簡單輕松。青春的陽光從我們的身體里噴薄而出，照亮了周遭的每一寸土地。

青春也應該是毫無牽絆的。被繭包裹起來的蠶沒有飛翔的可能，帶著重負快步前行的俠士也難走多遠，同樣，青春的肩上不允許有絲毫的牽累，不是因為我們的前面沒有艱難險阻，更不是它們仁慈眷顧，而是青春從來不會正視它們。望著它們惡毒的眼睛，淡然微笑，它們自然也就沒有了施壓的勇氣，不得不倉促逃離。脫離了牽累，掃去了羈絆，青春才能無拘無束、無牽無掛地躍步向前，書寫人生最亮麗的一頁。

青春更應該是多姿多彩的。人生的顏色何止一種！赤橙黃綠青藍紫，任是其中哪一種都斷然構不成絢麗的世界，我們周圍的世界也不會允許它們挑選出一種來涂抹。像彩虹，只有七種顏色融合在一起，才會在雨后的天空光彩耀目，風光無限。單調、匱乏、暗淡、蒼白，這些都與青春絕緣，在多種色彩調和的世界里，有湛藍的天空、紅艷艷的花朵、綠油油的青草……組成了最炫的青春。

當你還在為青春充盈著太多的苦悶而哀怨不已的時候，當你還在為青春有著太多的羈絆而無法前行的時候，當你還在為青春黯然失色而自怨自艾的時候，千萬要轉換思維，重新審視你的觀察角度，即使你認為青春不過是一條擰干的毛巾，也一定要想到，在熱水里浸泡的毛巾即使擰干，也會讓人感受到它內里的熱度。

（選自《做人與處世》2015年第16期，有刪改）

賞析

作者以說理散文的形式闡述了對“青春”的感悟，有以下亮點供我們借鑒：

層次清晰，結構勻稱。文章采用議論文的常見形式：引論—本論—結論。引論部分以一位朋友的感慨起筆，然后正面引用蔣方舟的青春論述，表明了作者的態(tài)度，引出青春話題。本論部分則以“青春應該是朝氣蓬勃的”“青春也應該是毫無牽絆的”“青春更應該是多姿多彩的”三個排比段構成文章主體。結論部分以抒情性語言呼吁讀者，轉換思維，重新審視觀察角度，去感受青春的熱度。

語言優(yōu)美，富有深意。作者充分利用比喻、排比等修辭手法，為作文增色添彩。文題“青春不是一條擰干的毛巾”從反面設喻，既引出論題，又生動地展現青春的特點，頗具深意。文末的抒情性語言，三個“當……的時候”羅列青春困惑，不回避青春期問題，設身處地地為讀者著想，在句式上構成排比，突出強化了作者的真切勸慰：即使青春只是一條擰干的毛巾，也要感受到它內里的熱度。