技法導入

欲揚先抑法，指行文中根據(jù)生活的真實和藝術(shù)的辯證法，使情節(jié)的安排、事物的發(fā)展等呈起伏變化的一種寫作方法?！耙帧本褪且种啤⑾聣?，指對人、事、物的貶低，情調(diào)的低沉;“揚”就是褒獎、抬高，指對人、事、物的褒賞，情調(diào)的高昂。抑與揚是辯證統(tǒng)一的。實際運用起來，有時欲揚先抑，有時欲抑先揚，有時抑揚交錯，有時幾抑幾揚……是一種常用的寫作手法。

例如老舍的《母雞》一文就運用了欲揚先抑法寫作。文章以作者的情感變化為線索，先寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一個淺薄庸俗的母親;后寫了母雞的負責、慈愛、勇敢，塑造了一個偉大的母親形象。

美文引路

范愛農(nóng)（節(jié)選） 魯迅

在東京的客店里，我們大抵一起來就看報。學生所看的多是《朝日新聞》和《讀賣新聞》，專愛打聽社會上瑣事的就看《二六新聞》。一天早晨，辟頭就看見一條從中國來的電報，大概是：

“安徽巡撫恩銘被Jo Shiki Rin刺殺，刺客就擒。”

大家一怔之后，便容光煥發(fā)地互相告語，并且研究這刺客是誰，漢字是怎樣三個字。但只要是紹興人，又不專看教科書的，卻早已明白了。這是徐錫麟，他留學回國之后，在做安徽候補道，辦著巡警事務，正合于刺殺巡撫的地位。

大家接著就預測他將被極刑，家族將被連累。不久，秋瑾姑娘在紹興被殺的消息也傳來了，徐錫麟是被挖了心，給恩銘的親兵炒食凈盡。人心很憤怒。

照例還有一個同鄉(xiāng)會，吊烈士，罵滿洲;此后便有人主張打電報到北京，痛斥滿政府的無人道。會眾即刻分成兩派：一派要發(fā)電，一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來：

“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么電報呢?！?/p>

這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對;我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認識的人告訴我說：他叫范愛農(nóng)，是徐伯蓀的學生。

我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕，于是便堅執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他屈服了。其次要推出人來擬電稿。

“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅?！彼f。

我覺得他的話又在針對我，無理倒也并非無理的。但我便主張這一篇悲壯的文章必須深知烈士生平的人做，因為他比別人關(guān)系更密切，心里更悲憤，做出來就一定更動人。于是又爭起來。結(jié)果是他不做，我也不做，不知誰承認做去了;其次是大家走散，只留下一個擬稿的和一兩個干事，等候做好之后去拍發(fā)。

從此我總覺得這范愛農(nóng)離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當初以為是滿人，這時才知道還在其次;第一倒是范愛農(nóng)。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去。

然而這意見后來似乎逐漸淡薄，到底忘卻了，我們從此也沒有再見面。直到革命的前一年，我在故鄉(xiāng)做教員，大概是春末時候罷，忽然在熟人的客座上看見了一個人，互相熟視了不過兩三秒鐘，我們便同時說：

“哦哦，你是范愛農(nóng)！”

“哦哦，你是魯迅！”

不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀……

他又告訴我現(xiàn)在愛喝酒，于是我們便喝酒。從此他每一進城，必定來訪我，非常相熟了。我們醉后常談些愚不可及的瘋話，連母親偶然聽到了也發(fā)笑……

到冬初，我們的景況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話。忽然是武昌起義，接著是紹興光復。第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。

“老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復的紹興。我們同去?！?/p>

我們便到街上去走了一通，滿眼是白旗。然而貌雖如此，內(nèi)骨子是依舊的，因為還是幾個舊鄉(xiāng)紳所組織的軍政府，什么鐵路股東是行政司長，錢店掌柜是軍械司長……這軍政府也到底不長久，幾個少年一嚷，王金發(fā)帶兵從杭州進來了，但即使不嚷或者也會來。他進來以后，也就被許多閑漢和新進的革命黨所包圍，大做王都督。在衙門里的人物，穿布衣來的，不上十天也大概換上皮袍子了，天氣還并不冷。

我被擺在師范學校校長的飯碗旁邊，王都督給了我?？疃僭?。愛農(nóng)做監(jiān)學，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書，實在勤快得可以。

我從南京移到北京的時候，愛農(nóng)的學監(jiān)也被孔教會會長的校長設(shè)法去掉了。他又成了革命前的愛農(nóng)。我想為他在北京尋一點小事做，這是他非常希望的，然而沒有機會。他后來便到一個熟人的家里去寄食，也時時給我信，景況愈困窮，言辭也愈凄苦。終于又非走出這熟人的家不可，便在各處飄浮。不久，忽然從同鄉(xiāng)那里得到一個消息，說他已經(jīng)掉在水里，淹死了。

我疑心他是自殺。因為他是浮水的好手，不容易淹死的。

后來我回故鄉(xiāng)去，才知道一些較為詳細的事。愛農(nóng)先是什么事也沒得做，因為大家討厭他。他很困難，但還喝酒，是朋友請他的。他已經(jīng)很少和人們來往，常見的只剩下幾個后來認識的較為年青的人了，然而他們似乎也不愿意多聽他的牢騷，以為不如講笑話有趣。

“也許明天就收到一個電報，拆開來一看，是魯迅來叫我的。”他時常這樣說。

一天，幾個新的朋友約他坐船去看戲，回來已過夜半，又是大風雨，他醉著，卻偏要到船舷上去小解。大家勸阻他，也不聽，自己說是不會掉下去的。但他掉下去了，雖然能浮水，卻從此不起來。

第二天打撈尸體，是在菱蕩里找到的，直立著。

我至今不明白他究竟是失足還是自殺。

（這篇散文最初發(fā)表于1926年12月25日《莽原》半月刊第24期，距范愛農(nóng)去世14年）

【各抒己見】

老師：今天討論的主題是欲揚先抑法，《范愛農(nóng)》作為魯迅先生的代表作之一，欲揚先抑法的運用于其中表現(xiàn)得很突出。你們有發(fā)現(xiàn)這篇文章“抑”在哪兒嗎？

厲農(nóng)：徐錫麟是范愛農(nóng)的老師，然而在徐錫麟刺殺安徽巡撫被捕處以極刑后，范愛農(nóng)卻說“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么電報呢”這樣無情無義的話，便是“抑”。

吳愛：“天下可惡的人，當初以為是滿人，這時才知道還在其次;第一倒是范愛農(nóng)。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去。”這句話也是“抑”。

老師：作者在文章開始表達了對范愛農(nóng)的極度憎惡和鄙夷。這種印象持續(xù)到后來了嗎？

王卿：沒有。作者之后忘記這種印象了。

老師：那么后來究竟發(fā)生了什么事情？作者只是忘記嗎？還是對范愛農(nóng)有所改觀？

皮崢：作者不只是忘記。后面經(jīng)過“紹興光復”一事，還有范愛農(nóng)做監(jiān)學，作者發(fā)現(xiàn)范愛農(nóng)其實是一個嫉惡如仇、正直的人。

佟月：作者最后“我至今不明白他究竟是失足還是自殺”同樣體現(xiàn)了他對范愛農(nóng)逝去的痛惜和遺憾。

老師：后面發(fā)生的這些都是“揚”。作者對范愛農(nóng)最開始極度厭惡，后面惋惜痛惜，這便是運用了欲揚先抑法。同學們在寫作時也可以運用這一手法，但要注意過渡自然，情節(jié)波瀾起伏。

有的放矢

運用欲揚先抑法寫作，應遵循以下原則：

1.正反烘托，辯證統(tǒng)一;2.先抑后揚，波瀾起伏;3.情隨心動，過渡自然;4.反差要大，形象立體。